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编号

2008年度“国家精品课程”申报表

(本科)

推 荐 单 位          江苏省教育厅

所 属 学 校        南京师范大学        (是否部属)

课 程 名 称         动物学                      

课程类型 □ 理论课(不含实践)?理论课(含实践)□实践(验)课                    

所属一级学科名称               理学                            

所属二级学科名称         生物科学类

课 程 负 责 人             杨  光    

申 报 日 期              2008年4月

中华人民共和国教育部制

二○○七年四月


填 写要 求

一、     以word文档格式如实填写各项。

二、     表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、     涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

四、     除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息。

五、     本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。


1.  课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

杨 光

性别

 男

出生年月

 1968.8

最终学历博士

研究生

职  称

教授、博导

电 话

025-85891163

学  位

博士

职  务

重点实验室主任、所长

传 真

025-85891163

所在院系

生命科学学院

E-mail

gyang@njnu.edu.cn

通信地址(邮编)

南京市栖霞区文苑路1号,

南京师范大学生命科学学院(210046)

研究方向

动物多样性与遗传进化

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、 五年来主要承担的本科生课程包括:

1)动物学,    专业基础课,3学时/周, 2届, 76人。

2)动物分子生态学,专业课,2学时/周, 5届, 350人。

3)保护生物学,    专业课,2学时/周, 1届, 40人。

4)生物专业英语,  专业课,2学时/周, 5届, 600人。

5)生物信息学,    专业课,2学时/周, 1届, 70人。

2、 实践性教学:

1)累计指导本科生毕业论文25篇,25人;

2) 理科基地班科研训练7人;

3) 面向本科生开设科研训练专题课4次。

3、 教学研究性课题

1)2004年动物学校级精品课程建设,南京师范大学教研项目,2003年,项目主持人。

2)2005年江苏省动物学精品课程建设,南京师范大学教研项目,2004年,项目主持人。

4、 教学相关论文

1) 开展创新性动物学教学活动的一些思考,南京师范大学学报,第一作者,2007年。

2)对大学动物学教学的一些思考.《第二届高校生命科学基础课程报告论坛论文集》,第二作者,2008(已接受)

2)MHC及其在种群遗传学和保护遗传学中的应用,遗传,第一作者,2002年第24期。

3)鲸类分子系统学研究进展,动物分类学报,第一作者,2003年第28期。

5、 教学奖励

1) 霍英东教育基金会青年教师奖三等奖,2004,霍英东教育基金会。

2)江苏省一类优秀课程(动物学), 2004, 江苏省教育厅,主持人。

3)南京师范大学精品课程(动物学),南京师范大学,2004,主持人。

   4)江苏省精品课程(动物学),江苏省教育厅,2005,主持人。

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1、研究课题:

1) 危兽类生境适宜性的生态学基础研究,国家自然科学基金重点项目,2003-2006,子课题负责人。

2)白暨豚和江豚SNPs标记的筛选及种群历史分析,国家自然科学基金,2007-2009,主持人

3) 中华白海豚的种群遗传结构和保护管理单元研究,国家自然科学基金,2005-2007,主持人。

4) 用微卫星和MHC标记研究江豚的迁移和基因流,国家自然科学基金,2003-2005,主持人。

5)濒危鲸豚类的进化与保护遗传学,教育部“新世纪优秀人才支持计划”(NCET-07-0445),500000

2、发表的论文近60篇,代表作主要有:

1) Conservation option for the baiji: time for realism? Conservation Biology, 第一作者, 2006, Volume 20. (SCI)

2) High similarity at three MHC loci between baiji and finless porpoise: trans-species or convergent evolution? Moleuclar Phylogenetics and Evolution, 通讯作者,2008,Volume 47. (SCI)

3) Allelic diversity at three MHC loci of the finless porpoise (Neophocaena phocaenoides). Immunogenetics, 通讯作者,Volume 59. (SCI)

4) Sequence variation and gene duplication at exon 2 of MHC DQB Locus of baiji (Lipotes vexillifer), a Chinese river dolphin. Journal of Heredity, 第一作者, 2005, Volume 96. (SCI)

5) Mitochondrial control region variability of baiji and the Yangtze finless porpoises, two sympatric small cetaceans in the Yangtze River. Acta Theriologica, 第一作者, 2003. (SCI)

3、获奖情况:

1)教育部新世纪优秀人才支持计划,教育部,2007,独立。

2)高等院校青年教师奖,霍英东教育基金会,2004,独立。

3)中国动物学会首届青年科技奖,中国动物学会,2006,独立。

4)大熊猫的营养、繁殖和种群生态,国家教委科技进步三等奖,1999,第九。

5)大熊猫的营养、繁殖和种群生态,四川省教委科技进步一等奖,1999,第九。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师


2. 主讲教师情况(1)

2⑵-1

基本

信息

姓   名

戴建华

性  别

  男

出生年月

1964.11

最终学历

 研究生

职  称

副教授

电 话

025-85891786

学   位

硕士

职  务

 

传 真

所在院系

生命科学学院

E-mail

dai-jianhua@163.com

通信地址(邮编)

南京市栖霞区文苑路1号,

南京师范大学生命科学学院(210046)

研究方向

动物学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、五年来主要承担的本科生课程包括:

1)动物学    (专业基础课) 3学时/周,5届,486人

2)动物生理学(专业基础课) 3学时/周,1届, 85 人

3)鸟类学    (专业课)     2学时/周,2届,326人

2、承担的实践性教学

1)动物学实验                245人

2)动物生理学实验             45人

3)动物学野外实习            486人

4)本科教育实习              100人

5)毕业论文                   14人

3、主持的教学研究课题

1)2002年本科生开放实验项目——人工饲养条件下暗纹东方豚毒性检测及对动物生理活动的影响。负责人。

2)南京师范大学第一期双语教学教改项目—— 动物生物学(1)南京师范大学,2002,负责人。

3)2007年南京师范大学教育教学改革研究课题:动物学精品课程群——鸟类学网络课程建设。南京师范大学,2007,负责人。

4、教学研究论文

1)戴建华,白雪。动物学精品课程中的作业系统建设。南京师大学报,2005,28(高校教学研究专辑):77-80。

2)戴建华,余秀洪。动物学课程教学中的多媒体技术及其应用。南京师大学报,2005,28(高校研究专辑):93-95。

3)戴建华,杨桂华。动物学精品课程建设的体会。南京师大学报,2006,29(教学研究):130-133。

5、教学奖励

1) 江苏省一类优秀课程(动物学), 2004, 江苏省教育厅,排名第二。

2)南京师范大学精品课程(动物学),南京师范大学,2004,排名第二。

3)江苏省精品课程(动物学),江苏省教育厅,2005,排名第二。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1、学术研究课题

1) 用微卫星和MHC研究江豚的迁移和基因流,国家自然科学基金资助课题,2003-2005,主要参加者,排名第二。

2)金线蛙的线粒体和核DNA系统地理学,国家自然科学基金项目(30470249), 2005-2007,主要参加者,排名第二。

2、学术论文

1)青鱼线粒体DNA限制性酶切图谱的研究,《南京师大学报》,第一作者,2002年第25期。

2)丰鲤及其双亲线粒体DNA限制性酶切图谱的研究,《南京师大学报》,第一作者,2004年第27期。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

主讲教师情况(2)

2⑵-1

基本

信息

姓 名

孙红英

性 别

出生年月

1964.8

最终学历

博士研究生

职  称

教授,博导

电 话

025-85891730

学  位

博士

职  务

传 真

025-83306060

所在院系

生命科学学院

E-mail

Sunhongying@njnu.edu.cn

sunhynj@126.com

通信地址(邮编)

南京市栖霞区文苑路1号,

南京师范大学生命科学学院(210046)

研究方向

动物学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、近五年来讲授的主要课程:

1)动物学(专业基础课)      3学时/周,5届, 277人;

2)动物学专题(专业课)      3学时/周,5届, 400人;

3)鸟类学    (专业课)      2学时/周,2届, 129人;

4)鸟类学概论(公共课)      2学时/周,2届, 238人。

2、近五年来承担的实践性教学:

1) 动物学实验:228人;

2) 动物学专题实验:201;

3) 动物学野外实习:378人;

4) 理科基地班、强化部本科学生科研训练:3人;

5) 本科生教学实习及毕业实践:24人。

3、近年来主持的教学研究课题

1)理科基地基础课程—动物学多元课群构建与实践研究, 教育部国家理科基地创建名牌课程项目,1999-2000。

2)动物学实验教材建设,南京师范大学“211工程”教育教学条件一期工程立项项目,1999-2000。

4、近年来在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

1)面向21世纪动物学教学内容与教学方法改革研究初探,《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》, 第一作者,2000。

2)动物生物学教改中CAI制作与运用的一些尝试,《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》,第二作者,2000。

3)对大学动物学教学的一些思考.《第二届高校生命科学基础课程报告论坛论文集》,第一作者,2008(已接受)。

5、获得的教学表彰/奖励

1) 江苏省一类优秀课程(动物学), 2004, 江苏省教育厅,排名第三。

2)南京师范大学精品课程(动物学),南京师范大学,2004,排名第三。

3)江苏省精品课程(动物学),江苏省教育厅,2005,排名第三。

4) 南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计(论文)。完成人:丁亮,指导教师:孙红英。

5)2006年江苏省大学生优秀毕业论文三等奖。完成人:丁亮,指导教师:孙红英。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1、近五年来承担的学术研究课题

1)节肢动物多足总纲系统发生的研究, 国家自然科学基金面上项目,2005.01-2007.12,项目主持人(批准号:30470236)。

2) 用遗传鉴别标记检测中华绒螯蟹种质资源的研究, 国家自然科学基金面上项目,2003.01-2005.12,项目主持人(批准号:30271023)。

3)泛甲壳动物系统发生的研究,国家自然科学基金重点项目,2007.01-2010.12,主要参加人(批准号:30630010)。

4)外来入侵两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、水生无脊椎动物调查,“十五”国家攻关课题“履行《生物多样性公约》的关键基础技术研究”子项目, 2002.01-2003.12,项目主持人 (批准号:2001BA611B-06)。

5)重要濒危和经济水生动物遗传多样性与种质遗传资源现状及其保护与利用研究,江苏省教育厅重大项目. 2007.01-2010.12。主要参加人。

6)优质中华绒螯蟹链式开发——优质中华绒螯蟹关键养殖技术, 江苏省农业更新项目江苏省水产三项工程更新项目,2003.01-2005.12,主要参加人。

2、近五年来的学术论文

   1) Mitochondrial genome of the Chinese mitten crab Eriocheir japonica sinenesis (Brachyura: Thoracotremata: Grapsoidea) reveals a novel gene order and two target regions of gene rearrangements, Gene,第一作者, 2005, Volume 349(SCI).

   2) The Complete Mitochondrial DNA Sequences of the Spiders Heptathela hangzhouensis and Ornithoctonus huwena (Araneae),Journal of Molecular Evolution,第四作者,2005,Volume 60 (SCI)。

   3) Myriapod monophyly and relationships among myriapod classes based on nearly complete 28S and 18S rDNA sequences,Zoological Science,第三作者,2006,Volume 23 (SCI)。

   4) New species of Pauropodidae (Myriapoda: Pauropoda) from Nanjing China, J. Nat. Hist. 第四作者,2007,Volume 41 (SCI)。

   5) ISSR标记在河蟹种质检测研究中的应用,《中国水产科学》,通讯作者,2007年第14 期。

6) 中华绒螯蟹与合浦绒螯蟹两亚种的线粒体DNA序列变异,《动物学报》,第一作者, 2005年,第51期。

7) 中国大陆绒螯蟹线粒体16S rDNA序列变异与分子鉴定标记,《自然科学进展》,第一作者, 2002年,第12期。

8 ) 从线粒体16S rDNA序列探讨绒螯蟹类的系统发生关系,《 动物学报》,第一作者, 2003年,第49 期。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课


主讲教师情况(3)

2⑶-1

基本

信息

姓 名

杨家新

性 别

出生年月

1963.12

最终学历

博士研究生

职  称

教授,博导

电 话

025-85891757

学  位

博士

职  务

研究所所长

传 真

025-85891526

所在院系

生命科学学院

E-mail

yangjiaxin@njnu.edu.cn

通信地址(邮编)

南京市栖霞区文苑路1号,

南京师范大学生命科学学院(210046)

研究方向

浮游动物学/水生无脊椎动物学

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、近五年来讲授的主要课程:

1)动物学  (专业基础课)      3学时/周  5届      400人

2) 水生动物学  (专业课)      2学时/周  4 届      423人

2、承担的实践性教学:

1)动物学实验                    120人

2)动物学野外实习                 87人

3)本科毕业设计/论文              18人

3、主持的教学研究课题:

1) 南京师范大学第二期双语教学教改项目-动物生物学双语教学,南京师范大学,2003,负责人。

2) 南京师范大学新世纪三期网络课程建设项目-动物生物学网络课程,南京师范大学,2003, 负责人。

3)网络环境下动物生物学本科教学方式的研究与实践,南京师范大学,2005,负责人。

4)鲈鱼消化系统结构与食性分析-本科生科研训练,南京师范大学,2006,负责人。

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

1)多媒体在动物生物学教学中应用,《南京师范大学学报》,第一作者,2003年。

2)网络环境下动物生物学教学模式改革探讨,南京师范大学学报,教学研究专辑,2007。

5、 教学奖励

1) 江苏省一类优秀课程(动物学), 2004, 江苏省教育厅,排名第四。

2)南京师范大学精品课程(动物学),南京师范大学,2004,排名第四。

3)江苏省精品课程(动物学),江苏省教育厅,2005,排名第四。

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1、近五年来承担的学术研究课题

1)环境胁迫对单巢纲轮虫类别雌体基因差异表达影响的研究,国家自然科学基金,2004-2006,主持人。

2)淡水轮虫作为新型生态毒理学受试动物的特征研究,国家自然科学基金,2006,1-2006,12,主持人。

3)淡水轮虫作为生态毒理学受试动物的基础参数构建,江苏省自然科学基金,2007-2009,主持人。

4)江苏潜在海水增养殖区评价与选划,江苏省海洋908专项子项目,2007-2009,负责人。

5)红螯螯虾品种引进与产业化技术。江苏省水产三项工程2007-2009,首席专家。

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1)Effect of Photoperiod on the Embryonic development of Obscure Puffer (Takifugu obscures), Journal of Freshwater Ecology, 第二作者,2004.

2)维生素E对萼花臂尾轮虫繁殖的影响,《生态学报》,第一作者,2004年。

3)维生素B对萼花臂尾轮虫繁殖的影响,《水生生物学报》,第一作者,2005年。

4)江苏省水域7种养殖鱼类同功酶分析,《水生生物学报》,通讯作者,2008年。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

主讲教师情况(4)

2⑷-1

基本

信息

姓   名

常 青

性  别

出生年月

1966.10

最终学历

博士研究生

职  称

教授

电   话

025-85891850

学  位

博士

职  务

处长

传   真

025-83598044

所在院系

生命科学学院

科技处

E-mail

changqingnj@126.com

通信地址(邮编)

南京市栖霞区文苑路1号,

南京师范大学生命科学学院(210046)

研究方向

动物分子生态学

2⑷-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序

及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

1、近五年来讲授的主要课程:

1)动物学   (专业基础课)      3学时/周   2届   80人

2)动物行为学   (专业课)      2学时/周   3届   90人

2、承担的实践性教学:

1) 动物学野外实习                 197人

2) 本科毕业设计/论文              11人

3、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

1)MMCAI在动物行为学教学中的应用,《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》,南京师范大学出版社,2004。第一。

4、教学奖励

1) 江苏省一类优秀课程(动物学), 2004, 江苏省教育厅,排名第五。

2)南京师范大学精品课程(动物学),南京师范大学,2004,排名第五。

3)江苏省精品课程(动物学),江苏省教育厅,2005,排名第五。

2⑷-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

1、近五年来承担的学术研究课题

(1)大陆地区夜鹭种群遗传结构、种群动态与湿地环境变迁。国家自然科学基金,2008-2010,负责人。

(2)空军鸟机撞击残留物分子生物学鉴定方法研究。中国人民解放军空军基础研究项目, 2001-2004。负责人。

(3)长江下游地区夜鹭种群遗传结构及种群动态研究。江苏省教育厅项目。2006-2008,负责人。

(4)江苏省盐城国家级自然保护区综合考察,江苏省环保厅, 2005-2006,负责人。

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

(1)长江下游地区夜鹭种群微卫星变异及遗传多样性。动物学报,2005,51 (4):657-663. (第一作者)

(2)从12S rRNA基因序列推测鹭科13种鸟类的系统发生关系。 动物学报,2003,49(2):209-210。(第一作者)

(3)东北亚地区野猪种群遗传结构及系统地理发生:线粒体DNA变异分析,动物学报,2005,51(4):640-649. (通讯作者)

(4)从c-mos 和12S rRNA 基因序列探讨现生鸟类早期历史和三趾鹑类的系统地位。动物分类学报, 2004, 29(2):181-187 (通讯作者)

(5)中国大陆黑斑侧褶蛙基于mtDNA 控制区序列的种群遗传结构,遗传学报, 2004, 31(11):1232~1240 (第三作者)

3、获奖情况

2002年10月被评为学校“青蓝工程”2002-2006年度优秀中青年骨干教师。

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

3. 教学队伍情况

 3-1

人员

构成

(含外

聘教师)

姓 名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

杨  光

1968.8

教授,博导

动物学

主讲兼辅导及野外实习

戴建华

1964.11

副教授

动物学

主讲兼辅导及野外实习

孙红英

1964.8

教授,博导

动物学

主讲兼辅导及野外实习

杨家新

1963.12

教授,博导

动物学

主讲兼辅导及野外实习

常  青

1966.10

教授

动物学

主讲兼辅导及野外实习

蒋国芳

1965.12

教授,博导

动物学

专题主讲及野外实习

周长发

1971.6

副教授

动物学

实验、辅导及野外实习

周开亚

1932.10

教授,博导

动物学

专题主讲

杨  州

1971.12

副教授

动物学

实验、辅导及野外实习

高  伟

1976.2

实验师

动物学

实验及野外实习

赵  强

1955.7

高级实验师

动物学

实验及野外实习

严  洁

1979.4

讲师

动物学

实验、辅导及野外实习

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或

实验教师与学生的比例)

 1 学历结构

 

主讲教师

辅导教师

实验教师

实习教师

博士

4

7

3

8

硕士

1

1 

1

2

学士

0

0

1

1

教授

4

4

0

5

副教授

1 

3

2

3

高级实验师

0

0

1

1

实验师

0

0

1

1

讲师

0 

1 

1

1

共计

5

8

5

11

2 年龄结构

动物学课程教学队伍主要由中青年教师组成,年龄结构合理。50岁以上2人, 41-45岁5人,36-40岁4人,30-35岁1人。

3、学缘结构

主讲教师与辅导教师主要来自中国科学院、武汉大学、南开大学、陕西师范大学、南京师范大学等科研机构或高等院校,多学校、多院所的本科、硕士及博士教育使他们从生物学、动物学、生态学及水产学等专业毕业并获得学士、硕士及博士学位,形成了良好的学缘结构体系。

教学队伍学缘结构一览表

姓名

本科毕业时间、院校与专业

硕士毕业时间、院校与专业

博士毕业时间、院校与专业

 

杨  光

1990,四川师范学院,生物科学专业

1993,四川师范学院,动物学专业

1996,南京师范大学,动物学专业

 

戴建华

1986,华中师范大学,生物科学专业

1992,武汉大学,动物学专业

在职博士研究生,南京师范大学,动物学专业

 

孙红英

1985,兰州大学,动物学专业

1988,兰州大学,动物学专业

2002,南京师范大学,动物学专业

 

杨家新

1989,湛江水产学院,淡水养殖

1994,中国科学院水生生物研究所,水生生物学专业

1997,中国科学院水生生物研究所水生生物学专业

 

常  青

1987,南京师范大学,生物科学专业

1990,南京师范大学,动物学专业

1998,南京师范大学,动物学专业

 

蒋国芳

1985,湖南农学院,农学专业

1988,陕西师范大学,动物学专业

1997,陕西师范大学,动物学专业

 

周长发

1994,南京师范大学,生物科学

1997,南京师范大学,动物学专业

2002,南开大学,动物学专业

 

周开亚

1953,江苏师范学院(东吴大学),生物科学专业

-

-

 

杨  州

1994,华中农业大学,水产学

1999,南京师范大学,动物学专业

2006,中科院南京地理与湖泊研究所,生态学专业

 

高  伟

1997,南京师范大学,生物科学专业

2005,南京师范大学,动物学专业

-

 

赵  强

1981,南京师范大学,生物科学专业

-

-

 

严  洁

1997,南京师范大学,生物学专业国家理科基地班

2003,南京师范大学,动物学专业

 2006,南京师范大学,动物学专业

 

4、师资配备

本课程配备了5名主讲教师,他们全面负责动物学课程的理论课教学任务,并在课后负责对本班学生进行辅导,承担动物学课程的教学研究与课程建设;5名实验教师承担实验课的教学工作,参与创新实践等教学环节;11名教师参与动物学野外实习指导,保证动物学野外实习顺利、圆满地完成。
    本课程的教师与学生的比例基本上保持在1比18左右,学生可以与本课程教师建立教与学的密切联系。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

(一)教学改革、教学研究的内容及成果

1.培养创新精神和实践能力的实验课程建设

(1)实验教材建设:我们自己编写了《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》,用于实验教学。

(2)培养创新精神和实践能力的实验教学

a.以必开的高质量的验证实验为基础,使学生真正理解和掌握动物学的基础知识、基本理论和基本技能。

b.开设综合性实验以及设计性实验、开辟创新性的开放实验,鼓励学生特别是国家理科基地班的学生直接参加教师的课题研究进行创新性科研训练,培养学生对动物学专业的兴趣、培养他们的自主实验能力以及创新精神,为以后的进一步深造和科研打下坚实的基础。如2002级学生丁亮几年来对学校后山的动、植物进行了系统的研究,其研究成果在南京市产生了很大的影响。在南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计(论文)评选中被评为“优秀毕业论文”,还被评为江苏省大学生优秀毕业论文。

近五年来,本科生在科研上取得了优良成果,在各类学术刊物共发表与动物研究方面有关的论文近二十篇,每年有许多学生考取研究生继续深造。

2.成功进行动物学双语教学

借鉴国外著名大学的教学资料,动物学课程从2000年起率先在我院国家理科基地班中进行英语+汉语的双语教学,随后扩展到所有专业。我们以国外著名的原版教材为基础,制作了教学内容新、信息量大的系列多媒体双语教学课件,收到了良好的教学效果。双语教学大大提高了学生的英语运用能力,近几年,多位同学在全国大学生英语竞赛中获奖。

3. 改革课堂教学模式,进行多元化教学探索,注重发挥学生的学习主动性

为配合课程教学,结合基地班学术沙龙活动,我们聘请在各自研究领域做出了突出贡献的专家、教授给学生介绍学科的发展前沿以及他们自己的科研成果。在课堂教学中尽可能多地进行课堂讨论,给学生提供讨论和发表个人思想、见解的条件与机会。这些方式充分调动了学生的自主学习积极性,既引导他们阅读了大量的专业文献,拓宽了他们的专业知识,又开拓了他们大胆创新、勇于探索的思维方式与思维能力,提高了他们分析和解决问题的能力。

4.成功建成动物学教学网站

我们已经成功建成动物学课程网站,设立了包括网络教学、图片库、考研导航、专业词汇库、动物学电影库等内容丰富的动物学网络资源库。借助网站,我们进行了多元化教学,利用校园网开展小范围的网上互动式教学,充分发挥教师和学生的双主体作用,大大提高了动物学课程的教学水平。

5. 抓好校外动物学实习基地建设

我们建设了“连云港动物野外实习基地”、 “安徽天堂寨动物野外实习基地”和“南京玄武湖公园动植物野外实习基地”。同时,还作为参与单位,与浙江大学、复旦大学一起建设了“浙江天目山野外综合实习基地”,得到国家自然科学基金委基础科学人才培养基金项目的支持。上述基地的建成,为每年的动物学野外实习提供了坚实的保障。

6.积极进行动物学课程群建设

  成功开设了动物学专题、观赏鱼类与水族造景、鸟类学等课程,面向本院及全校学生授课,受到学生的欢迎,提高了动物学精品课程的辐射力,扩大了动物学课程群在学校的影响。

7.科研与教学的相互促进

近五年来,本课程主要成员主持了约50项国家级、部省级、国际交流与合作及横向合作项目,形成了动物多样性与分子进化、动物生态适应与动物资源利用、动物细胞与分子生物学等3个稳定的、特色鲜明的研究方向。在濒危鲸豚类的生物学和保护方面,居于国内领先地位并具有较大国际影响;在国内较早将先进的现代生物学技术引入动物学这一传统学科,形成了与国内其它同类学科显著不同的新特色和优势。目前,本学科已成为国内知名的、以分子生物学为主要研究手段的动物学研究和人才培养中心。在此基础上,课程组教师发挥科研上的优势,努力促进科学研究与教学的共同发展,在教学中及时将相关的最新科研成果介绍给学生;此外,借助优良的科研条件,吸收学生积极参与教师主持的科学研究工作,尤其重视国家理科基地班学生的科研训练。这些措施取得了良好的效果,让学生既提高了学习兴趣、扩展了知识面、开拓了视野、掌握了科学研究的方法,更重要的是培养了独立思维与创新能力。一些同学在各级学术刊物上发表了研究论文。

8.改革考试方法

为配合教学改革,在课程考核方面我们采用多种方式,既重视理论课教学效果,又注重对学生实践能力的考查,灵活地培养和鼓励学生的创新能力,避免一卷定成绩的情况。除了正常布置作业外,我们还要求学生关注国内外动物学科最新研究成果,追踪自己感兴趣的热点,撰写课程论文,充分发表自己的观点和见解。

本课程理论课成绩构成为:平时考试+期中成绩+期终成绩(分值比重为2 :2 :6),作业成绩以及论文成绩纳入总评成绩,各占10%。

实验课成绩由平时实验操作、实验报告(含预习报告)以及期末考核三部分组成。其中平时实验操作占20%,实验报告(含预习报告)占30%,期末考核占50%。期终考核以实验技能为主,按笔试和现场操作两种形式进行,现场操作的考核有规范标准、分值和规定时间,学生随机抽签回答和操作。期末实验考试操作80% 与书面考试20% 计入总成绩。 

(二) 提出的教改教研项目:

1) 2004年动物学校级精品课程建设,南京师范大学教研项目,2003年,项目主持人:杨光。

2)2005年江苏省动物学精品课程建设,南京师范大学教研项目,2004年,项目主持人。

3) 鱼类观赏与水族造景公选课的建设与改革。南京师范大学三期教改项目,2003年, 项目负责人:扬州。

4) 南京师范大学第一期双语教学教改立项项目——动物生物学(上)。南京师范大学,2002年,项目主持人:戴建华。

5) 南京师范大学第二期双语教学教改项目-动物生物学双语教学,南京师范大学,2003,负责人:杨家新

6)南京师范大学新世纪三期网络课程建设项目-动物生物学网络课程,南京师范大学,2003,负责人:杨家新

7) 网络环境下动物生物学本科教学方式的研究与实践,南京师范大学,2005,负责人:杨家新

8)2005年南京师范大学本科生科研训练。南京师范大学教研项目,2005。项目主持人:高伟。

9) 鲈鱼消化系统结构与食性分析-本科生科研训练,南京师范大学,2006,负责人:杨家新。

10) 2007年生物学综合性野外实习基地建设。南京师范大学教研项目,2007。项目主持人:高伟。

11)2007年南京师范大学教育教学改革研究课题:动物学精品课程群——鸟类学网络课程建设。项目主持人:戴建华。

12)浙江天目山野外综合实习基地。国家自然科学基金委基础科学人才培养基金项目。项目参加单位。

(三) 发表的教改论文:

1) 杨州。多媒体在生态学教学中的积极作用。安徽教育学院学报,2004,3:92-93。第一作者。

2) 戴建华, 白雪。 动物学精品课程中的作业系统建设。 南京师大学报, 2005, 28(高校教学研究专辑):77-80。

3) 戴建华, 余秀洪。 动物学课程教学中的多媒体技术及其应用。南京师大学报, 2005, 28(高校研究专辑):93-95。

4) 戴建华,杨桂华。动物学精品课程建设的体会。 南京师大学报, 2006, 29(教学研究):130-133。

5) 高伟,陈龙。多媒体教学网络课程的特点与构建。创新教育贵在行动,2003,148-152。

6) 杨家新,李艳。多媒体在动物生物学教学中应用。《南京师范大学学报》,第一作者,2003年。

7) 杨家新。网络环境下动物生物学教学模式改革探讨。南京师范大学学报,教学研究专辑,2007年。

8) 常青。 MMCAI在动物行为学教学中的应用。《探索与改革—高师生物科学专业课程与教学改革》, 南京师范大学出版社,2004。

9)杨光。开展创新性动物学教学活动的一些思考,南京师范大学学报,2007年。

10)孙红英。对大学动物学教学的一些思考.《第二届高校生命科学基础课程报告论坛论文集》,2008年(已接受)

(四) 教学奖励:

1) 霍英东教育基金会青年教师奖三等奖,2004,霍英东教育基金会。获奖人:杨光。

2) 江苏省精品课程(动物学),江苏省教育厅,2005年。

3) 江苏省一类优秀课程(动物学),江苏省教育厅,2004年。

4) 南京师范大学校级精品课程(动物学),南京师范大学,2004年。

5)南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计(论文)。完成人:丁亮,指导教师:孙红英。

6)2006年江苏省大学生优秀毕业论文三等奖。完成人:丁亮,指导教师:孙红英。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

1. 不断提高青年教师的教学水平

重视教师间的教学经验交流,发挥集体智慧和团队协作,大力促进教学水平的提高和青年教师的成长。在院教学委员会的指导下,由教学经验丰富的教师组成专业指导小组,进行经常性的教研活动,如互相听课、评课。请本专业有着丰富教学经验的退休老教授以传、帮、带的方式对年轻教师的教学工作进行指导和帮助,改进他们的教学效果。近年来,多次组织青年教师参加学校讲课大赛,并且取得了优秀的成绩。常青老师曾获南京师范大学青年教师教学十佳。

2. 开拓青年教师培养渠道,加强课程教师的国际交流

近年来,利用本学科与国外多所大学的合作条件,在邀请国外大学的教授来我校为专业教师和学生讲授动物学课程的同时,先后选派多位青年教师作为高级访问学者前往国外进行合作研究和学术访问。这些措施既拓展了他们的专业视野,提高了教师队伍的整体素质,又为本课程率先在生命科学学院开展双语教学提供了良好的条件。

3.加强青年教师的学历培养,提高整体学位水平

课程组高度重视青年教师的进修与提高,鼓励尚未取得博士学位的青年教师攻读博士学位。自2003年以来,已经有2位青年教师获得了博士学位,另有1位青年教师正在攻读博士学位。

本课程组青年教师师资培养效果显著,4位青年教授晋升博士生导师。

此外,课程主持人曾入选教育部新世纪优秀人才支持计划、江苏省“青蓝工程”新世纪学术带头人和南京师范大学跨世纪学术带头人,并获得教育部霍英东教育基金会高等院校青年教师奖和首届中国动物学会青年科技奖,另有1人被评为南京师范大学青年教师教学大赛获“教学十佳”,3人被评为校级优秀青年骨干教师。

4.科学研究硕果累累

青年教师已经成为科研生力军。近五年来,本课程主要成员主持了大约50项海国内外较高级别的科学研究项目,在国内外各类学术刊物上发表了260多篇论文,其中被SCI收录的论文80多篇,体现了在各自研究领域取得的成就。

4.课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

动物学是生命科学学院各系本科生必修的一门主干基础课程,它开始于20世纪50年代,距今已有五十多年的历史,回顾这段历史,我们可以把它分为下面几个阶段。

第一阶段(创业期):

本课程的开设可以追溯到上个世纪50年代进行的高等学校院系调整。1952年,以苏州东吴大学的生物学系为基础建立了江苏师范学院生物系,以南京金陵女子文理学院生物学系为基础建立了南京师范学院生物科。1955年,江苏师范学院生物系与南京师范学院生物科合并,成立南京师范学院生物系。在院系调整的同时,当时南京师范学院生物系的陈新国教授、尤大寿讲师,以及王韫明、归鸿、周开亚等青年教师,即着手进行动物学课程的建设。

1958年,老师们自行编写了动物学教材。在编写中,特别选择了一些分布于中国的动物,如克氏原螯虾、田螺、三角帆蚌等作为有关门类的代表动物,对这些动物进行了描述和绘图,从而使教材更适合中国的国情。所编写的《动物学(上)》教材于1960年由人民教育出版社出版后受到国内的广泛好评,修订后作为全国高校通用教材《无脊椎动物学》于1965年出版。

第二阶段(停滞与恢复期):

文化大革命期间,课程建设和教学活动也受到较大冲击,基本处于停顿或不连贯的状态。文化大革命结束后,课程恢复,动物学课程教学也逐步步入正轨。

    第三阶段(快速发展期):

80年到90年代中后期,是动物学课程快速发展的一个时期。本课程的主讲教师尤大寿、归鸿和周开亚等教授参加了《动物学》教材的编写工作。这套由当时的华中师院、南京师院和湖南师院联合编写的《动物学》(上册和下册)于1983年由高等教育出版社出版,该教材目前仍在部分高校中作为教材或教学参考书。同期,本课程依托的动物学科先后获得动物学硕士点和博士点,并从1993年开始被批准为江苏省的重点学科,从而在教师梯队、人才培养方面等跃上一个新的台阶。本课程陆续引进和培养了一批中青年骨干人才,为课程的建设和发展补充了新的力量。动物学课程多次被评为江苏省和南京师范大学优秀课程。

第四阶段 (探索飞跃期)

进入21世纪后,杨光教授逐渐成为本课程新一代的负责人。他带领课程的相关老师,努力探索现代教学方法,大力拓展网络资源,使教学形式多样化和生动化,使该课程逐渐成为学生最喜欢的课程之一。通过人才引进和培养,该课程已拥有一支具有良好教学素质和敬业精神的年轻的教学团队,大多数成员的年龄在45岁以下,他们大多具有博士学位或博士在读,具有现代的知识结构。以课程组成员为主的动物学科获得2000年省优秀学科梯队荣誉称号,并于2007年通过申报成为国家重点学科,实现了学科建设的重大突破,也为本课程的建设和发展迎来了前所未有的历史机遇。

为了使动物学课程与国内外本学科的发展同步,一方面我们选用了一些有国际影响的教材,并开展了中英双语教学的新模式,同时增设了《动物学专题》课程,系统地介绍近年来动物学科一些新的热点问题和前沿动态。这个时期,教学设备和条件也得到大量添置和更新,为现代教学理念的实施提供了良好的物质基础。

通过几个阶段的发展,本课程已经探索出了一套行之有效的教学理念和教学方法,形成了自己的鲜明特色,也形成了一个以杨光教授为主要负责人的优秀的教学队伍,取得了很好的教学成果。学生们普遍表示出对本课程的高度兴趣和喜爱,领导、同事、同行专家也给予了高度评价。本课程现已成为南京师范大学最有影响的课程之一,在江苏省内甚至国内同行中也拥有良好的声誉。

 


4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容

 

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

南京师范大学的办学定位是建设一所综合性有特色的教学科研型大学,学生来自江苏省以及全国其他省市自治区。生命科学学院人才培养目标是:培养素养全面、基础宽广、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的生命科学专业教学、科研和应用基础人才。作为建设研究型学院的试点单位,注重培养研究型人才。学院招收国家理科基地、生物科学和生物技术等3个专业方向的学生。虽然3个专业的招生对象、生源情况和培养目标等不尽相同,但动物学课程对生命科学不同专业学生掌握重要的生物学基础知识来说都是至关重要的,并对他们未来的专业发展具有重要影响,因此动物学课程是生命科学不同专业学生的主要基础课程之一。通过对《动物学》课程的学习,使学生掌握动物学的基本知识和基本理论;掌握动物生命体的结构及各类动物的身体结构对不同进化水平和不同生态环境的适应;掌握或了解动物进化及动物地理、动物生态的知识;基本了解重要动物资源的经济意义和应用价值。通过与本课程相配合的实验,使学生得到与动物学有关的基本实验技术训练,并验证和加深对基本理论知识的理解;通过讲授、实验、自学和作业等一系列教学环节,培养学生在科学上大胆创新、勇于探索的思维方式与思维能力,以及分析和解决问题的能力。

 

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

本课程分为四个大的模块:

第一部分:动物的类群、基本结构及胚胎发育 (3学时)。

第二部分:无脊椎动物形态结构及在系统发展中的适应性变化 (28学时)。

第三部分:脊索动物形态结构及在系统发展中的适应性变化(23学时)。

第四部分:动物与环境(自学)。

 

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

教学重点:各门类动物主要特征、与环境适应的重要进化特征的发生、发展和演化关系。

教学难点:重要特征、结构特点和环境适应性的协调性及其演化规律。

解决办法:教学中采用现代教育技术手段,利用多媒体进行教学,充分利用丰富的网络资源,引导学生对各知识点进行比较、分析、归纳。重视实验和实习的作用,结合同步实验及野外实习,让学生在实验实习中增加感性认识。

 

4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)    

动物学是一门实践性很强的课程,为培养出“素养全面、基础宽展、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力、特色突出”的高质量毕业生,我们将课程的实践性教学作为重点建设的对象。

设计思想体现在:

(1)注重基础:

实验课的目标首先是验证理论课学习的内容,将理论与实践结合起来,有利于对理论知识的巩固与提高。课堂实验课内容包括四个部分,其中有14个验证实验,目的是通过实践教学,使学生真正理解和把握动物学的基础知识, 基本理论和基本技能。

(2)提倡综合:

除验证实验外,我们还设立了3个综合性实验、3个综合与设计性实验。综合性实验以及设计性实验的目标在于培养学生的自主实验能力,养成良好的实验习惯,为以后的进一步深造和科研打下坚实的基础。

(3)方式多样:

根据课程特点,采取多种实践教学方式,强调实践教学的系统性、完整性,注重与课程的衔接性。通过课程群配套、增加相关实验课程和实践教学环节,如:动物学专题课程(动物学大实验)、动物学野外实习(山地和滨海动物标本采集和比较分类)、动物学开放实验、经济动物养殖场参观等。

(4)鼓励创新:

设立开放实验,学生自由申请,在教师指导下开展探索和拓展性试验;鼓励学生直接参加教师的课题研究进行创新性科研训练。

教学效果集中体现在:

(1)巩固了学生的理论知识,提高了学生的实验能力,为后续课程的学习奠定了较为扎实的理论基础与实践基础:

通过实验,学生熟悉了主要动物类群的结构、功能和分类基础并了解了近年来动物学科一些热点问题和前沿动态;野外实习进一步强化了学生的课堂知识,并较为直观地了解不同动物类群的生活习性及与环境之间的相互关系,培养了学生的野外工作能力。

(2)锻炼了学生独立进行实验的能力,培养了学生科学研究的素质:

开放性实验让学生自主设计实验目的、技术路线并分析实验结果,使学生动物学实践能力得到提高,培养了他们对动物学课程的兴趣,提高了学生科学研究的素质。如2002级学生丁亮从二年级开始,对学校后山的动、植物进行了系统的研究,其研究成果在南京市产生了很大的影响,在南京师范大学2006届百篇本科优秀毕业设计(论文)评选中被评为“优秀毕业论文”,还被评为江苏省大学生优秀毕业论文。

(3)培养了学生的创新意识,为他们以后的进一步深造打下了坚实的基础。

许多学生,特别是国家理科基地班的学生,通过导师制的建立,直接参加本课程教师承担的科研课题,从而了解本学科的科研方法和科研思路,也为他们以后的进一步深造打下了坚实的基础,每年有大批的学生考取研究生。

(4)科研上取得优良成果:

近年来,不少学生参与完成的科研成果在国外SCI刊物和国内一些权威核心期刊(如Journal of Heredity、Marine Mammal Science、动物学报、遗传学报等)发表。

4-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

1.教材使用与建设
  本课程一直重视教材的建设及选用。早在上世纪五十年代,陈新国教授、尤大寿、王韫明、归鸿、周开亚等老师就自编了实验教材。1958年开始编写动物学教材,在编写中选择了一些中国本地动物,如田螺、三角帆蚌等作为有关门类的代表动物,对这些动物进行了描述和绘图。编写的《动物学》(上册)于1960年由人民教育出版社出版后受到好评,后经修订为《无脊椎动物学》作为全国高校通用教材于1965年出版。80年代初,尤大寿、归鸿和周开亚参加了由华中师院、南京师大和湖南师院承担的根据高等师范院校动物学教学大纲编写的《动物学》(上册和下册)教材的编写工作。该书于1983年由高等教育出版社出版。
  根据不同时期的教学要求,我们先后使用过马特维也夫的《动物学教程》以及国内优秀教材《动物学》(上册)(人民教育出版社)、《动物学》(上册、下册)(高等教育出版社)、《普通动物学》(高等教育出版社,第一版、第二版、第三版)。自2000年动物学试行双语教学以来,我们采用了国外优秀教材Instant Notes in Animal Biology和Zoology ( Stephen A. Miller, John P. Harley 编著) 。在注重筛选使用现有优秀教材的同时,我们还注意针对师范院校的特点和教学改革的目标进行教材的建设与更新。1995年,受国家教育部重点研究项目“生物学教育专业主干课程的教学内容和课程体系研究与实践”的资助,我们编写了《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》,经过几年的试用,效果很好。此外,在教育部国家理科基地创建名牌课程项目‘理科基地基础课程—动物学多元课群构建与实践研究’及其它教改项目的资助下,正在编写《动物生物学》教材。

2.扩充性资料的建设和使用

首先,充分利用我校及我院图书馆丰富的资源条件,我们为学生列出了非常细致的课外阅读书目和专业文献,为学生的自主学习奠定了行之有效的基础,指导他们通过阅读来深化对本课程知识体系的了解,巩固、拓宽自己的动物学知识。其次,我们还专门设立了“动物学多媒体教学资料库”,包括动物学教学挂图、教学投影片、幻灯片和其他多种形式的教学资料,涵盖各类群动物形态结构、生理、行为、进化和生态等各项内容的VCD、DVD光盘,增强了动物学课程教学的生动性和教学手法的多样性。第三,充分利用学校现有的多媒体教学设施,增加课堂教学的生动性。我们利用网络资源和国际知名大学的网络教学资源,结合我国生物资源特性,有针对性编排课件内容,制作了一系列的“动物学多媒体教学课件”,使课堂教学更加生动而丰富多彩。

3.配套实验教材的使用

在实验教材的使用上,我们优先使用教育部推荐使用的优秀教材,如与《普通动物学》配套的《普通动物学实验指导》(高等教育出版社,第一版、第二版),与我们自己编写的《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》结合使用,完全能够满足实验教学的需要。

4. 实践性教学环境

经过几十年的努力,我们的实践性教学环境的建设取得了巨大的成就。尤其是国家“211”工程项目和国家理科基地(生物)项目的重点建设,动物学实验室拥有按标准配置的高质量的实验设备,如显微镜、冷藏设备、多媒体实验教学设备、各种动物装片、动物教学标本等,尤其是我们拥有包括2000多种珍稀动物在内的各种类群动物的标本馆,保证了动物实验高质量完成。在保证经典性实验开出的基础上,还能够增加设计性和开放性实验,供学生进行开放式学习、科研训练及毕业实践。我们还建设了“连云港动物野外实习基地”、“浙江天目山动物野外实习基地”、“安徽天堂寨动物野外实习基地”和“南京玄武湖公园动植物野外实习基地”,为每年的动物学野外实习的顺利进行提供了坚实的保障。

5.网络教学资源建设

在网络教学资源建设上,我们积极进行网络课程建设,已经建设成动物学课程网站,优秀课件、教学录像等教学资料都已上网,并能经常保持更新和发展。在网站建设中,我们尽量考虑到学生学习的需求,设立了动物学资源库,包括网络资源库、图片库、考研导航、专业词汇库、动物学电影库等。结合我们学科研究的优势,我们还建立了中国蜉蝣网。

本课程已具备运行良好的硬件环境,拥有多台计算机设备和完善的网络服务系统,并有学校先进、庞大的计算机网络为坚强后盾。经过多年的努力,我们制作的系列多媒体课件在动物学课程教学中发挥了重要作用,既保证了课堂教学内容的信息含量高,内容不断更新,又使得教学形式生动活泼,引导学生更加积极、主动地学习动物学知识。

4-4 教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措)

1.教学方法与教学手段

动物学是一门实践性很强的学科,根据课程特点,本课程在现代教育思想的理论前提下,有机地借鉴和保留传统教学方法精华,改革并运用多种教学方法进行教学。

首先,我们采用传统教学方法中的突出重点、难点、疑点的方法,每次上课前都进行充分的准备,将课程中的重点和难点提示给学生,在这一前提上进行课堂提问和讨论,将老师讲授与学生讨论有机地结合起来,启发学生的思考积极性,促进学生有重点地理解和掌握有关知识。

第二,改革单一的课堂教学模式,进行多元化教学探索。为配合课程教学,结合基地班学术沙龙活动,我们聘请在各自研究领域做出了突出贡献的专家、教授给学生介绍学科的发展前沿以及他们自己的科研成果。如曾经邀请英国北京大学翟中和院士、中科院昆明动物研究所张亚平院士、中国科学院上海生命科学研究院尹文英院士、北京师范大学郑光美院士、河北大学宋大祥院士、北京大学周爱儒教授、浙江大学方盛国教授、中国海洋大学宋微波教授、中国科学院动物研究所魏辅文教授、南京师范大学周开亚教授、中国科学院古生物研究所袁训来研究员、拜耳公司高级科学家陈炳良等为学生作报告,还曾经邀请美国堪萨斯州立大学石理查博士用英语为学生讲授动物学课程。

第三,本课程教学注重发挥学生的学习主动性,在课堂教学中除了注重教师的“教”,给学生传授专业知识以外,尽可能多地进行课堂讨论,给学生提供讨论和发表个人思想、见解的条件与机会。如在有些章节的授课过程中,教师制定专题方向,由几个学生组成小组,选择自己感兴趣的研究领域完成专业报告,将其制成多媒体课件,在课堂上花8分钟左右的时间作报告并进行答辩,由学生们自己做点评,教师做引导性总结。这种教学方式充分调动了学生的自主学习积极性,既引导他们阅读了大量的专业文献,拓宽了他们的专业知识,又开拓了他们大胆创新、勇于探索的思维方式与思维能力,提高了他们分析和解决问题的能力,得到大家的称赞。

第四,采用加强课外辅导的方法,将本课程的课堂很好地延伸到课堂之外,定期在课余时间进行答疑和辅导,另外还在动物教学网站上建立了作业提交和反馈系统以及答疑版块。

第五,增加课外阅读量,丰富并扩展教学内容,提高学生的文献阅读及论文写作水平。结合课堂教学内容,我们布置一些课外阅读的参考书以及文献目录,指导他们通过阅读巩固、拓宽自己的动物学知识。我们还组织学生参加每年一届的生命科学学院国家理科基地杯论文综述征文大奖赛,提高学生的阅读与写作能力。

第六,重视并加强实验课的教学环节,将实验教学与课程理论教学紧密结合起来。同时增加设计性和开放性实验,结合学生科研训练、毕业实践以及教师研究课题,开展课外科研训练,更好地培养学生进行科学实验和科学探索的能力。

第七, 改革传统考核方式。为配合教学改革,在课程考核方面我们采用多种方式,既

重视理论课教学效果,又注重对学生实践能力的考查,灵活地培养1和鼓励学生的创新能力,避免一卷定成绩的情况。除了正常布置作业外,我们还要求学生关注国内外动物学科最新研究成果,追踪自己感兴趣的热点,撰写课程论文,充分发表自己的观点和见解。

本课程理论课成绩构成为:平时考试+期中成绩+期终成绩(分值比重为2 :2 :6),作业成绩以及论文成绩纳入总评成绩,各占10%。

实验课成绩由平时实验操作、实验报告(含预习报告)以及期末考核三部分组成。其中平时实验操作占20%,实验报告(含预习报告)占30%,期末考核占50%。期终考核以实验技能为主,按笔试和现场操作两种形式进行,现场操作的考核有规范标准、分值和规定时间,学生随机抽签回答和操作。期末实验考试操作80% 与书面考试20% 计入总成绩。 

2.信息技术手段在教学中的应用及效果

现代教育技术的应用给动物学教学提供了全新的教学手段。结合动物学课程的特点,在教学过程中充分注意应用现代教育技术,并很好地促进了本课程的教学改革。

首先,我们每年在全部专业约200名学生的教学过程中充分利用我们制作的“动物学多媒体教学资料库”,采用精心制作的多媒体课件进行教学,使得动物学教学变得更加形象、生动,同时也大大地增加了课堂教学的的信息容量,精简了授课学时。我们还结合江苏常见动物物种资源讲授相关知识点,加深学生的感性认识,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了教学和学习效果。

第二,网络的发展使得获取丰富的最新信息变得非常的快捷,也为我们进行教学改革提供了方便。近些年,教师们积极进行课程双语教学建设。借鉴国外著名大学的教学资料,动物学课程率先在本院进行了8年双语教学,制作了系列多媒体双语教学课件,尽快把最新的知识传授给学生,并经常进行课件更新。

第三,积极进行网络课程建设,进行多元化教学,利用校园网开展小范围的网上互动式教学,充分发挥教师和学生的双主体作用,大大提高了动物学课程的教学水平。

4-5 教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

本课程在几任负责人的带领下,在所有任课人员的辛勤努力下,取得了很好的教学效果,获得了学校和省内外同行的一致好评,成为南京师范大学和江苏省内影响较大的课程之一。

1.校外专家的评价

本课程受到校外同行专家的一致肯定。中国科学院院士、北京师范大学生命科学学院郑光美教授肯定我们在动物学学科建设方面取得的成就:“在课程建设中不断探索和创新,在课程改革、教学方法与手段的革新方面做了大量卓有成效的工作”。中国科学院院士、河北大学生命科学学院宋大祥教授生前也对我们的动物学课程给予充分肯定,认为我们“在动物学本科教学中探索出了一套具有自己鲜明特色的、卓有成效的教学理念和教学方法”。南开大学生科院院长卜文俊教授对本课程的教学指导思想、教学方法与教学内容给予了赞扬。南京大学陈建秀教授、南京农业大学陈杰教授也对本课程给予高度评价,认为“南京师范大学生命科学学院的动物学课程的本科生教学在国内有明显的特色和优势”。南京医科大学张兆松教授特别肯定了本课程在学生素质和创新能力的培养上取得的成绩。专家们还特别强调本课程的示范性意义,陈杰教授认为“他们动物学本科教学的实践经验很有必要进行详细的总结和推广,这也会对国内同类课程起到示范和促进作用”。毫无疑问,这些褒扬充分体现了兄弟院校的同行专家对我们努力的肯定和支持,也将激励我们继续进步。

1)已故的中国科学院院士、河北大学生命科学学院宋大祥教授的评价:

南京师范大学是一所具有悠久历史的百年老校,其生命科学学院的动物学专业可以追溯至东吴大学生物系和金陵女子文理学院生物学系。自上世纪五十年代以来,在周开亚教授等老一辈的动物学家的带领下,南京师范大学动物学课程组的教师们在科学研究、课程教学等学科建设方面取得了突出的成绩。几十年来,他们禀承传统,继往开来,在课程建设中坚持不懈地进行探索和改革,在课程体系建设、教学方法改革、教学手段的革新方面做了大量的有益的工作。在加强科学研究的同时,他们还高度重视本科动物学教学工作,积极参加教学研究,既注重对传统精华的继承,又在教学实践中持之以恒地进行探索、改革和总结。结合学科特点和专业特色,他们在动物学本科教学中探索出了一套具有自己鲜明特色的,卓有成效的教学理念和教学方法。

学科注重教学队伍的建设,在老一辈教师的关怀、指导和帮助下,一批年轻的教师迅速成长起来,从而使该课程拥有一支具有良好的科研和教学素质、具备团结协作精神的朝气蓬勃的教学队伍。在注重学科队伍建设的同时,学校还在基础建设方面加大投入,从而使动物学科拥有了国内先进的科研和教学设施,给学科的建设和发展提供了坚强的保障。

课程组教师顺应时代的发展和要求,积极参加课程建设与改革。他们充分利用现代教育技术,努力探索现代教学方法,在网站建设、网络资源的利用等方面取得了突出的成绩,大大地提高了课程的辐射力。在他们的努力下,该课程已经成为江苏省精品课程,在我国高校动物学科亦有很高的声誉。我认为总结和推广他们的教学经验对促进国内高等学校的动物学本科教育很有意义。

宋大祥

2005.08.08

2)中国科学院院士、北京师范大学生命科学学院郑光美教授的评价:

南京师范大学生命科学学院是由东吴大学生物系和南京金陵女子文理学院生物学系合并而成的,它继承了两所学校生物系悠久的历史和雄厚的师资。在老一辈的动物学家,如陈新国教授、周开亚教授、归鸿教授等的带领下,南京师范大学在动物学学科建设方面取得了杰出的成就。他们不仅在生物多样性与分子进化、海兽生物学与保护等动物学领域取得了令人瞩目的研究成果,而且在动物学课程建设中也取得了突出的成绩。几十年来,他们在课程建设中不断探索和创新,在课程改革、教材建设、教学方法与手段的革新方面做了大量卓有成效的工作。在动物学教学中已经探索出了一套行之有效的教学理念和教学方法,形成了自己鲜明的特色。

近些年来,通过对优秀青年教师的引进和培养,该课程已拥有一支以杨光教授为代表的、具有良好的教学素质和敬业精神的年轻的教学团队。他们具有现代的知识结构和教学理念,活跃在动物学科研和教学等领域。在新时期、新形势下,他们努力探索现代教学方法,充分利用现代教育技术,大力拓展网络资源,使教学形式多样化和生动化,提高了课程的辐射力。该课程已成为南京师范大学和江苏省优秀的精品课程,并在国内高校的动物学科中具有良好的声誉和知名度。他们在动物学本科教学中积累的经验以及创新工作很有必要进行总结和推广,这也会对我国高校动物学课程的建设和教学起到示范和促进作用。

郑光美

2005-8-12

3)南开大学生命科学学院院长、博士生导师、卜文俊教授的评价:

南京师范大学生命科学学院在国内有较高的知名度,特别是动物学科的影响很大,有一支很强的研究队伍。几十年来,在周开亚教授等老一辈动物学家的带领下,在多个研究方向取得了很好的成就,尤其在濒危鲸豚类的生物学和保护研究方面,居于国内领先地位并具有较大国际影响。近些年,他们在科研、教学相互促进,共同发展方面也做了大量的卓有成效的工作。正是两者的有效结合,保证他们能够完成高质量、高水平的动物学本科课程教学。我所认识的多名从该校毕业的国内知名的青年科技工作者目前都活跃在动物学教学和科研的第一线,并且在各自的工作中都取得了较大的成绩。这些与他们高质量的动物学课程教学有密切关系。该校课程组成员有着渊博的知识结构、现代化的教学理念、国际化的教学视野。在动物学教学内容的选择上注重基础性与时代性的结合,在教学中多种方法和手段并用,特别是一些现代教育技术手段及网络资源的引入和使用,激发了学生的学习兴趣和热情。不同教师不同的教学风格和特色,在学生中反映强烈,也给我留下了很好的印象。该校动物学课程建设走在了国内高校的前列。

卜文俊

2005-5-30

4)南京大学生命科学学院博士生导师陈建秀教授的评价:

南京师范大学生命科学学院继承了原东吴大学生物系的力量和传统,并且在实践中不断探索和创新,在学科建设中形成了自己的特色,也具有较高的水平。就我较熟悉的动物学本科教学方面来看,他们长期坚持教与学并重,狠抓“双基”基础知识的同时,注重培养学生的创新思维和动手能力,激励学生的实践性和研究性学习,鼓励学生参与科学研究。他们在动物学本科教学中的继承和创新方面都做了一些非常有启发性的工作,积累了丰富的教学经验。另外,在教材建设方面也做了一些有意义的工作。他们编写的动物学教材目前仍然是同类教材中非常出色的,给国内之后各类动物学教材的编写有很重要的参考价值,这也是他们长期教学与实践所得的结晶。南京师范大学生命科学学院的动物学课程的本科生教学在国内有明显的特色和优势,他们的实践经验很有必要进行总结和推广,相信这也会对国内同类课程起到示范和促进作用。

陈建秀

2007.5.28

5)南京农业大学博士生导师陈杰教授的评价:

南京师范大学生命科学学院的动物学课程的本科教学在国内有明显的特色和优势。在其动物学科长达五十多年的发展历程中,该专业的老师勤于探索,勇于创新,逐渐形成了一支在全国都有着很强竞争力的教学科研型队伍。该院拥有的国内先进的实验仪器设备和一流的动物标本馆及藏书量位居省内前列的生物图书馆,这些硬件设备更为其教学的顺利进行提供了保证。在教学过程中,他们坚持学习与研究、不断总结经验和改进教学方法,形成一个周而复始的良性循环,逐步形成自己的教学特色,即理论与实践并进,基础与创新同行。南京师范大学动物学本科教学走在了国内高校的前列,他们的动物学本科教学的实践经验很有必要进行总结和推广,这也会对国内同类课程起到借鉴和促进作用。

陈杰

2007.5.21

6)南京医科大学基础医学院博士生导师张兆松教授的评价:

南京师范大学动物学专业在省内是首屈一指的,在国内也是领先的,有很高的知名度。在老一辈的教师当中,我所知道有周开亚、苏翠荣、李悦民等教授,他们渊博的知识和严谨的治学态度令人钦佩。近些年来,南京师范大学锐意改革,在学科建设方面取得了长足的进步。其激励机制吸引了一大批有着博士学位的中青年教师,使得该专业的教师队伍呈现年轻化。这些中青年老师的观念新颖,教学方法灵活,注重激发学生的学习热情和学习兴趣,课堂气氛融洽又活泼,深受学生的欢迎。他们良好的科研和教学素养,朝气蓬勃的精神状态,真可以说是长江后浪推前浪。在他们的精心教育下,学生们的实验操作技能以及独立思考、发现和解决问题的能力得到了很大的提高,具备了严谨的科学态度和团结协作的精神以及创造性思维能力。我觉得我们学校将部分一年级本科生放在南京师范大学培养,由生命科学学院的教师来讲授一些基础课程真是一个很好的决策,也应有一定的示范性意义。

张兆松

2007.5.30

2.校内教学督导组评价

南京师范大学教学督导组长李悦民教授、赵清良教授等对动物学课程的评价:

我校动物学是生命科学学院各专专业本科生必修的一门主干专业基础课程,它的开设可以追溯到上个世纪50年代进行的高等学校院系调整,距今已有五十多年的历史。作为江苏省精品课程,动物学课程具有高水平的师资、先进的教学设施和实验设备、与世俱进的教学理念、丰富的教学手段,在教学中充分挖掘学生的积极性和主动性、大力推行实践性、探索性和开放性教学。五十多年的建设与发展,动物学课程取得了丰富的教学成果,积累了大量宝贵的教学经验。我们曾对动物学的教学计划、教学安排、任课老师的综合素质进行过认真分析和研究,并多次去课堂听课。我们认为该课程教学计划周详、内容充实,信息丰富。老师们教学方法多样,言语表达生动,教学特色明显。通过教学,使学生掌握了动物学的基本概念和动物的基本结构和机能,了解了动物分类和动物进化的基本知识以及与人类之间的关系,增强了创新意识,提高了科研思维能力。虽然动物学是一门传统学科,但老师们立足基础,注重课程的改革与创新,培养了学生浓郁的动物学兴趣,为学生的终生学习打下了坚实的基础,是一门质量优异的课程。

3.校内教学督导组评价及有关声誉的说明:

校内外专家为同行知名学者,考核结果和学生评价均真实可信,特此声明。

4. 部分学生评价意见(评价全文见课程网站中的申报材料)

学生是教学的最根本体现,本课程的教学质量在学生的评价中能够得到最忠实的体现。接受过本课程教学的学生对本课程反映普遍都非常好,对教学方法的灵活和丰富性,知识的新颖和系统性,能力培养的切实可行,都表示了赞扬和肯定。01级学生施丽君,02级李安静、王后根,03级罗诗琦、季蓥、梅文彬、房娴、李芝霞,04级杨娟、郭敏婕、陈雅光、韩文娇、孟凡力、陈彩萍、陈钰,05级徐悦昕、江浅之、吴宏文、顾莎莎、唐安,06级江玲娟等一致肯定了上课教师严谨、认真的教学态度和优秀的教学效果,肯定了动物学的学习在他们学习过程中的深刻意义。其他同学也从老师的教学态度、教学方法及教学效果、实验、实习、网络资源等方面对动物学进行了评价,都表示了充分的肯定。

1)江浅之 05级2班:

我们的《动物学》课程全程实行双语教学。首先, 杨光老师为我们准备了精美的全英文课件,并周到地把一些生僻的专业单词翻译成中文,或者在难点重点的地方加上自己拍的照片或者是辛苦收集到的插图,以形象生动的形式加深我们的印象。对我们来说,这样一份课件不但给我们的课程学习提供了极大的帮助,而且它本身也极具收藏价值——我们很多同学至今仍然保留着它。杨老师讲课生动、幽默、形象,在上课过程中与同学们有许多的互动,善于用生动的例子调动起大家的学习热情和学习积极性。除了给我们讲授书上的内容外,他还会教我们做人的道理、学习的方法,让我们受益匪浅。杨老师还鼓励我们进行创造性思维,他不仅仅局限于课本上的理论知识,还会向我们介绍最新的动物学动态和与动物学相关的知识,鼓励我们去多了解学术前沿,这不仅开拓了我们的视野,也使增加了我们学习动物学的兴趣。

2)孟凡力 中北学院生物技术04(24)班:

一直觉得自己很幸运,在《动物学》的学习上能够得到戴建华老师的言传身教——用这个词语一点儿也不为过,我深切的体会到生动形象、图文并茂的课堂教学对学生的重要性。众所周知,一个学生只有欣赏一位老师,才能上好他的课程。老师在动物学教学上颇有造诣,课堂上始终以饱满的热情给我们讲授丰富多彩的动物学知识,抑扬顿挫,声情并茂,无形中我们也被老师精彩的讲解所感染,并对动物学产生了浓厚的兴趣。更重要的是老师有着丰富的动物学知识和严谨的教学态度,这使得我们产生由衷的敬佩之情,也激发着我们求知的欲望。老师不仅仅局限于课本上的知识,还适当联系古诗文引经据典,让课堂教学变得更加生动活泼。我觉得在课堂教学方面,提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛往往能够收到事半功倍效果。

3)季蓥 2003级国家理科基地班:

动物学作为生物专业的一门基础课程,有着生动性和严谨性的双重特性:一方面,动物的形态、结构、活动是十分生动形象的;另一方面,动物的进化、分支,结构的演替、变化又是非常科学严谨的。我们的动物学老师孙红英教授在授课的过程中出色的平衡了动物学的这两种特性,她的讲课图文并茂,思路清晰,条理分明,重点突出,使我们能轻松的接受并掌握课程的相关内容。虽然双语教学让专业词汇贫乏的我们开始的时候有些迷茫,但通过孙老师的耐心指导和循序渐进的训练,很快我们就跟上了课程的进度。对于一些重点难点,孙老师善于层层深入的剖析,并且通过边学习边回顾的融会贯通的教学方法帮助我们整理思路、加深印象。除了课本知识以外,孙老师还经常为我们介绍本学科的最新动态,推荐国内外的优秀教材和刊物,使我们拓展了知识,了解了前沿。学期中,孙老师通过翻译英文文献的考核方式,鼓励我们看英语文献,锻炼了我们的英文阅读和理解能力。另外,我还能通过选修孙老师开设的动物学专题和鸟类学,从侧面辅助巩固专业知识。我认为孙老师在动物学专题课中采用的让同学自己上讲台作专题报告的方式非常好,能调动学生的积极性。

4)杨娟 04级4班:

我们的动物学课程是杨家新老师主讲的,课程学习中我们每个人都被杨老师的渊博深深吸引,他总是那么滔滔不绝,联系国内外发生的时事,教给我们许多知识,包括做人的道理,严谨的学风,学习的方法等等,让我们受益匪浅。他对动物是那样的了解,似乎能理解动物的语言,读懂动物的内心,这让我们感觉神奇极了,所以动物课总是我们最爱上的专业基础课之一。动物学考试的方法也是有别于其他科目的,因为它有百分之六十的题目是英文的,这就加大了题目的难度,提高了对学生的要求;然而这却是十分有意义的,为我们学习时阅读外国文献和将来的国际学术交流做了很好的准备。

5)郭敏婕04级3班:

动物学网络精品课程使我们的学习方式变得更加灵活机动,它能为我们提供形象直观的交互式学习环境,充分激发了我们的学习兴趣和协作学习能力。精品课程图文声像并茂,为我们提供了宝贵的知识能库,我们不仅可以轻松享有内容丰富、趣味盎然的动物学多媒体课程材料,还可以通过超文本链接功能方便地获得大量的与动物学课程内容相关的其它信息或材料。丰富了我们的知识,也提高了自主学习主动获得知识的能力。

6) 顾莎莎 05级3班:

常青老师上课时情绪饱满,生动有趣,气氛活跃。虽然课程内容复杂繁多,但在他的讲解下却显得系统易懂。常老师讲课条理清晰,整体的框架结构构建得相当好。常老师以双语教学的方式给我们上课,课件是全英文的,老师讲课时绝大部分时间用的也是英文,这对我们提高专业英语水平起了很大的作用。常老师在授课时运用了大量的多媒体资料,图片、文字兼备,容易吸引同学的注意力,使得整个课程学习起来充满趣味,特别是在一些形态特征上面能够看得非常清楚,而且印象深刻,不容易忘记。在学习完这门课之后,能够熟记动物学的框架,对日后补充动物学知识打好了基础。而且常老师在给我们上课的时候,常与动物学的研究相挂钩,教我们如何做实验,如何搞科研,这大大激发了我们对这门课的兴趣。

野外

7)房娴 03级1班:

2006年9月初,我们在老师的带领下到浙江西天目山进行了为期八天的动物专题野外实习。在短短的八天时间里,我们翻山越岭,采集、制作并鉴定了大量天目山昆虫标本,观察了天目山的常见鸟类,收获颇丰。通过这次野外实习,我们将理论和实践紧密联系了起来:老师的实地讲解巩固并丰富了我们的知识,而自己动手采集、制作和鉴定标本则极大的调动了我们的积极性,让我们在主动学习的过程中拓宽了眼界,在辛勤劳动的过程中掌握了技术,在团队合作的过程中增强了自信,在挥洒汗水的攀登中懂得了坚持,在脚踏实地的路途上征服了自己!短短的几日,经历了阴晴与寒暑,饱尝了汗水与感动,成为我人生中一次难忘的经历。

一级指标

二级指标

评    价

教学

内容

(25分)

内容是否熟悉

游刃有余

比较熟悉

较不熟悉

很不熟悉

是否有条理、成体系

很有条理

较有条理

一般

很混乱

是否有重点

重点突出

较突出

一般

没有重点

能否理论联系实际

一般

较差

很差

是否介绍本学科的前沿动态

是,适当

是,太多

是,太少

不介绍

教学

方法

(25分)

教学手段运用是否适当

很适当

一般

很不适当

 

教学方法多样灵活,激发学生兴趣

非常同意

同意

较不同意

完全否定

鼓励学生思考

是,不多

不是

 

鼓励学生创新

是,不多

不是

 

教学

态度

(15分)

能否很明显地看出课前进行了认真的备课

很明显

一般

很明显没有备课

 

是否有迟到或随意缺课情况

从来没有

偶尔有

经常有

 

是否与学生进行交流

经常

偶尔

从不

 

教学

效果

(20分)

通过本学期的学习,你是否能较为自如地运用本课中学到的内容、方法和技能

一般

不能

 

是否觉得本门课程进度适中

是适中

稍快或稍慢

很不适应

 

上课效率高,能有效地利用上课时间

一般

不是

 

上课是否精彩,不感到乏味

很精彩

一般

很乏味

 

育人

情况

(15分)

仪表举止言论符合教师身份

一般

不是

 

对学生要求严格

一般

不严

 

是否关心学生

很关心

比较关心

较不关心

很不关心

总分

(100分)

 

南京师范大学学生评教评估指标

2005年春—秋季教师评估分

教师姓名

春季评分

秋季评分

杨 光

无课

90.77

戴建华

无课

91.36

孙红英

90.19

90.20

杨家新

无课

90.43

常 青

无课

90.03

蒋国芳

无课

无课

杨 州

无课

83.26

周长发

无课

81.81

严 洁

-

-

赵 强

86.40

90.07

高 伟

94.02

92.13

2006年春—秋季教师评估分

教师姓名

春季评分

秋季评分

杨 光

无课

90.32

戴建华

无课

96.05

孙红英

87.81

93.26

杨家新

无课

88.63

常 青

无课

90.12

蒋国芳

无课

87.54

杨 州

82.94

82.26

周长发

无课

92.47

严 洁

-

88.07

赵 强

84.34

93.24

高 伟

94.75

93.69

2007年春—秋季教师评估分

教师姓名

春季评分

秋季评分

杨 光

91.665

无课

戴建华

91.606

91.587

孙红英

95.929

95.711

杨家新

无课

96.5

常 青

90

无课

蒋国芳

无课

95.972

杨 州

91.504

90.84

周长发

无课

99.645

严 洁

97.573

无课

赵 强

94.326

92.493

高 伟

97.514

94.378

4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)

共有四位主讲教师的录像资料,课堂教学录像具有以下基本特点:

1、四位教师教态自然大方,教风严谨朴实,教学基本功较好。

2、成功运用双语教学:杨光教授采用英语讲授,讲课声音清晰,英语口语流利,重点突出,难点明确。

3、运用多媒体教学,课程容量大,图文并茂,生动有趣,教学效果好。

4、教师讲课情绪饱满,条理清晰,节奏分明,深入浅出,重点突出。

5、教师讲课注重与学生的互动与交流,课题气氛好,很好地调动了学生的学习热情。

杨光教授的讲授内容是“哺乳动物”。本节课的教学内容包括两个大的方面:哺乳动物的特点、哺乳动物身体的结构和功能。在哺乳动物的特点的讲授中着重介绍了哺乳动物的进步性特征,强调了胎盘的结构和功能;哺乳动物身体的结构和功能主要涉及皮肤及其衍生物的结构和功能、骨骼系统的结构及功能、肌肉系统的结构和功能、消化系统的结构和功能。

孙红英教授讲授的内容是“原生动物”。 首先通过讲解原生动物的定义,结合生活中常见的原生动物,引入原生动物主要的四个纲:鞭毛虫纲,孢子虫纲,纤毛虫纲和肉足虫纲,并逐纲讲解了各个纲的特点。再进一步讲解了原生动物的主要特征,强调它具有单一细胞,身体微小,体型多样,分布广泛,多自由生活,少数固着生活或寄生生活,细胞分化形成各种胞器,呼吸排泄通过体表完成,营养方式的类型,生殖的类型等。

杨家新教授讲授的内容是“扁形动物”。 先复习腔肠动物门主要特征,然后再引入“扁形动物门”的教学。本节课的内容有:两侧对称及其意义、中胚层和皮肤肌肉囊(中胚层出现的意义)、消化系统、排泄系统(原肾管的排泄系统及其组成)、梯型神经系统、生殖系统、扁形动物的分类(涡虫纲、吸虫纲、绦虫纲)。本节课的教学重点是扁形动物门的进步性特征,教学难点是生殖系统的结构。

戴建华副教授讲授的内容是“原生动物”中的肉鞭动物门。包括两个大的部分,一个部分是鞭毛虫亚门,另一部分是肉足亚门。在鞭毛虫亚门中介绍了该亚门的主要特征、主要类群及其代表动物,着重讲解了与人类生活相关的赤潮、披发虫、引起昏睡病的锥虫以及引起黑热病的利什曼原虫的生活史及致病机制;在肉足亚门中介绍了亚门的特征、代表动物以及主要类群,着重介绍了痢疾内变形虫的生活史及致病机制。

5.自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1、追踪学科前沿,实行双语教学

通过各种途径了解学科前沿动态;成功进行双语教学,使用国外原版教材,实现与国际教学水平的接轨,让专业知识和专业英语同步提高。

2、注重现代教学技术,改革教学方法

教学方法先进,充分利用网络技术,扩大课堂教学容量,注重学生思维能力的培养。

3、科研教学互动,重视实践能力和创新能力的培养  

科研、教学互相促进,激励学生的实践性和研究性学习,参与科学研究,培养他们的实践能力和创新能力。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

在多年教学实践中,本课程取得了令人满意的教学成果,不但为学生众口称道,成为生命科学学院中最重要、最受欢迎、南京师范大学最有影响的课程之一,而且,还受到了校内同事和众多国内同行专家的一致好评,在江苏省内和国内同行中卓有影响。该学科先后于1982年获得硕士学位授权点,1985年获得博士学位授权点,是国内较早建立硕士点和博士点的学科之一。1985年被批准为江苏省教委重点学科。1993年本学科被批准为江苏省动物学重点学科。2001年,本学科再次被评定为江苏省重点学科。2004年被评为江苏省一类优秀课程,南京师范大学精品课程。2005年本课程成为江苏省精品课程,同年本学科也成为江苏省“国家重点学科培育点”。2007年动物学科成为国家重点学科。

本课程人员主持编写的《动物学》教材已成为经典教材之一,《昆虫分类》在国内也有较大影响。本课程人员编写了《中国的海兽》、《中国动物志·蜥蜴亚目》中壁虎科、《中国动物志·鲸目 食肉目 海牛目》、《中国的海兽》、《江苏省动物志》等专著。《无脊椎动物学实验指导》和《脊椎动物学实验指导》准备出版。

本课程的主讲教师大多在科学研究的第一线工作,有较高的学术造诣,又掌握了现代化的教育教学技术,是得到同行专家好评的优秀的教师群体,其教学理念、教学方法、教学效果和课程建设等,都走在了国内同类课程的前列。

5-3本课程目前存在的不足 

就目前而言,由于受客观条件限制,本课程的现代化教学手段仍有进一步发展和完善的必要。此外,本课程的主讲教师还要扩大与国内外同行的广泛合作和交流,探索在新形势下改革动物学课程的教学体系、教学方法、教学手段和课程建设等,进一步提高本课程的教学效果。

6.课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

本课程的建设目标是:

(1)吸取国内其他高等学校课程建设的经验,将我校动物学课程建设成为跻身国内先进行列的精品课程,扩大自己在国内外教育界和学术界的影响。

(2)进一步完善现有的现代教学设备和资料库的建设,做到每章每节都有可靠的多媒体和信息资料可利用,同时更充分地应用现代教学设备。

(3)完善课程网站建设,实现资源共享,发挥示范作用。将本课程知识进一步网络化,扩大知识的传播途径和传播方式,使教学手段更加多样和新颖,最大限度地吸引学生,增加学生对本课程的兴趣。

(4)进一步加强实践性教学的环节,加大对学生科研能力和科研兴趣的培养,以更丰富的方式刺激和提高学生对本课程内容的探究兴趣和研究能力,争取培养出更多、更高质量、更具创造性的优秀毕业生。

建设步骤及五年内课程上网时间表:

(1)2008年7月前将本课程教学大纲、教案、课件、练习题、试卷、课外阅读材料等上网;

(2)2008—2010年:

① 将本课程全程录像上网;

② 完善动物学教学网站,将本课程的全部教学内容制成网络课件,张贴到网页上,并每年进行更新,让学生自由查阅,并与学生进行互动联系;

③ 继续对本课程资料库进行补充,尽可能全面地建设影像资料库,将本课程教学与现代教学方法完备地结合成一个整体;

(3)2010-2012年:完善网站,及时更新网站内容。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

2008年:完成至少60% 课程的录像上网;

2009年:根据课程和学科的发展,将至少2位主讲教师的全程授课录像上网;

2010年:完成剩余课程的录像上网,并对已有的录像进行必要的更新。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

网站主页 http://202.119.109.14/dwx/index2.htm

密码 123456789

1、《动物学》课程标准与课程手册http://202.119.109.14/dwx/index3_cailiao.htm

2、视频介绍http://202.119.109.14/dwx/index3_shipin.htm

3、教学计划 http://202.119.109.14/dwx/index3_jihua.htm

4、《动物学》教学大纲 http://202.119.109.14/dwx/index3_dagang.htm

5、动物学实验大纲及实验指导http://202.119.109.14/dwx/index3_shiyan.htm

6、动物学野外实习大纲及指导http://202.119.109.14/dwx/index3_shixi.htm

7、《动物学》中文教案及课件http://202.119.109.14/dwx/index3_ketang_cn.htm

8、《动物学》英文教案及课件http://202.119.109.14/dwx/index3_ketang_en.htm

9、《动物学》参考文献及必读书目http://202.119.109.14/dwx/index3_wenxian.htm

10、《动物学》习题库http://202.119.109.14/dwx/index3_lianxi.htm

11、《动物学》试卷样本http://202.119.109.14/dwx/index3_cailiao.htm

12、“动物学”学科介绍http://202.119.109.14/dwx/index3_kecheng.htm

13、多媒体网络资源库http://202.119.109.14/dwx/index3_xuexi.htm

14、中国蜉蝣网http://202.119.109.14/dwx/fuyou_news/index.htm

15、动物学电影库http://202.119.109.14/dwx/movie/index.htm

16、教学录像http://202.119.109.14/dwx/index3_luxiang.htm

17、申报材料http://202.119.109.14/dwx/index3_shipin.htm

课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)

http://202.119.109.14/dwx/index3_cailiao.htm考试样卷

密码:123456789

7. 学校的政策措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

南京师范大学历来重视课程建设,“重点课程”、“新课程”建设一直是学校本科教学工作的重要内容,并且有充足的建设经费作保障。“优秀课程”的评选已经成为学校的一项奖励制度,每两年评选一次,持续了多年。教师在课程建设方面的优秀成果,均作为突出教学成果给予奖励,并在职称评定中作为一项重要的指标。

教育部启动精品课程建设工程之后,我校根据教育部有关精品课程建设的文件精神和精品课程建设指标,制订了我校的精品课程建设规划,计划用3-5年的时间,建设100门校级精品课程,要求每个本科专业至少有一门校级精品课程。为了作好精品课程建设工作,学校专门出台了《南京师范大学精品课程建设管理办法》,对精品课程的申报与立项、建设与管理、经费的投入与管理等做出了明确的规定。

为了保障精品课程建设顺利进行,我校在精品课程建设中计划投入700万元的经费,其中,校级精品课程每门5万元,省级精品课程每门8万元,国家级精品课程每门10万元。另外,又划拨专门的经费建设“精品课程建设网站”,以保证精品课程在网络上的运行。

为了突出精品课程在学校教育教学工作中的地位,我校专门设立了国家精品课程主持人岗,与博士学位授权点主持人岗享受同等待遇,领取专门的岗位津贴。

学校将精品课程建设作为一项重要的考核指标,与各学院领导及专业负责人的工作业绩相挂钩,学院的教学工作考核、专业工作考核、教师工作考核等,也都与精品课程建设挂钩。校级品牌特色的遴选也将精品课程作为一项重要的指标,并占有较大的权重。

学校依托已有的6门国家精品课程、15门省级精品课程、90门校级精品课程的优质课程资源,着手建设教学网络平台。希望通过这个教学网络平台,为广大教师提供丰富的优质教学资源,推动教师提高课堂教学质量,构建课堂教学与网络教学相结合的现代化立体教学模式;为广大学生提供丰富的优质学习资源,促进学生的自主学习,提高学生的学习能力和实践能力。在新的人才培养方案中,我校明确学生可以通过网络课程学习获得与课堂教学同样的学分,这项措施的实施将为学生的自主学习和个性发展提供较大的空间。我校的精品课程建设,对全校的本科课程的建设已经产生了很好的示范影响作用,广大教师纷纷按照精品课程的建设标准规划其他的课程建设;学校的网络课程质量也在精品课程的推动下,提升到一个新的水平。我校已有的国家精品课程以及校级精品课程均对学生开放,许多学生已经通过精品课程的学习,提高了学习效率并取得较好的成效。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

动物学课程是我校有很强学科背景、教育教学改革活动一直非常活跃的专业基础课程。学校将根据《南京师范大学精品课程管理办法》对动物学课程的后续建设规划进行支持:

1、经费支持。对获得国家精品课程称号的课程,学校将给予10万元配套经费,另外,给予每门课程每年不少于1万元的专项经费(从获得国家级精品课程起不少于5年),用于课程网站的维护与运行。

2、立项支持。在学校设立的教学内容改革、教材建设、教学基础建设、实验教学等教育教学改革项目立项上,同等条件下,优先考虑具备有一定建设成果的国家精品课程。

3、师资队伍建设。进一步保障并提高国家精品课程主持人岗待遇,同时保障国家精品课程组成员享受校级教学团队的待遇,在教学考核、职称评定、人才引进、中青年教师培养等方面给予优先支持。

4、科学管理。在专项经费保障的同时,学校将进一步完善国家精品课程建设的保障体系,以逐步形成国家精品课程积极建设、科学管理、不断创新、有效共享的良性循环机制。

8. 说明栏

 

1.在学校排课表上以及一些项目上,动物学课程有时称为“动物生物学(上)”。“动物生物学(下)”为动物生理学课程。

2.学生对课程的评价全文见课程网站中的申报材料。