江苏省高等学校精品课程申报表

 

1.  课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓 名

王继安

性别

出生年月

1957.6

最终学历

研究生

 

教授

电 话

02586206740

13357819008

 

硕士

 

书法系主任

传 真

 

所在院系

美术学院

E-mail

njwja@126.com

通信地址(邮编)

南京师范大学美术学院(210097

研究方向

书法研究与教育

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

主要课程:

课程名称   课程类别    周学时     届数     学生总人数

     ①草书实践   专业课        4         3          43

     ②中国书法史 专业课        4         3          43

     ③篆       专业课        4         3          43

 ④篆       专业课       4         3          43

及各届书法专业毕业论文、毕业创作、教育实习的指导工作。并指导20名书法硕士研究生,及国画史论研究生的书法课程。

 

 

实践性教学:

课程名称      课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草书          专业课       4         3           43

②草书创作      专业课       4         3           43

③章草创作      专业课       4         3           43

④毕业创作      专业课       4         4           43

毕业论文      专业课       4         4           43

 

 

 

 

 

教学研究课题:

①“草书研究”——全国哲学社会科学规划办基金项目

②“草书书种研究”——江苏省教委社会科学基金项目

③“中国历代书品研究”——省市自治区教委人文社会科学研究基金项目

④“书法艺术网络课程”——省教委

 

教学研究论文著作:

①《草书教程》,中国美术学院出版社,1997年。

②《古代书迹》,山东科技出版社,1997年。

③《碑帖》,山东科技出版社,1997年。

④《十七帖》,广西漓江出版社,1999年。

⑤《大学钢笔书法教程》,华东理工大学出版社,1997年。

⑥《草书光盘大典》,江苏省出版总社音像出版部,2000年。

⑦《草书临摹教程》,天津美术出版社,2001年(参编)。

⑧“信为无上神品——浅谈秦篆刻石”,人民日报·市场报,1997

⑨“汉隶摩崖三颂”,人民日报·市场报,1998430日。

⑩《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》,江苏美术出版社2007年。

 

教学表彰:

    江苏省教学名师,2007年。

    《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级精品教材奖,2007年。

    江苏省高等教育教学成果一等奖,江苏省教委,2001年。

    校第十届优秀教学成果三等奖,南师大,2000年。

    江苏省高等教育二类优秀课程奖,2000年。

    校第三届优秀教材一等奖,1999年。

    江苏省哲学社会科学三等奖,1999年。

 

 

 

 

 

 

 

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

学术研究课题:

①“草书研究”——全国哲学社会科学规划办基金项目,独立主持。(正在进行)

②“草书书种研究”——江苏省教委社会科学基金项目,独立主持。(正在进行)

③“中国历代书品研究”——省市自治区教委人文社会科学研究基金项目,独立主持。(1997年——1999年)

④“书法艺术网络课程”——省教委,独立主持。(正在进行)

⑤“先秦吴越书风研究”——省文联,独立。(1998——2002

⑥“南师大教改项目”——南京师范大学。(正在进行)

⑦“研究性教学项目”——南京师范大学。(正在进行)

学术论文著作:

①《草书教程》,中国美术学院出版社,1997年。

②“信为无上神品——浅谈秦篆刻石”,人民日报·市场报,1997

③“汉隶摩崖三颂”,人民日报·市场报,1998430

④《草书临摹教程》,天津美术出版社,2001年(参编)。

《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》,江苏美术出版社2007年。

 

学术研究表彰:

①江苏省教学名师,江苏省教育厅,2007年。

②《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级教材建设优秀奖,2007年。

③教育教学一等奖,江苏省教委,2001年。

④第十届优秀教学三等奖,南师大,2000年。

⑤江苏省教委优秀课程奖,2000年。

⑥南师大第三届优秀教材一等奖,1999年。

⑦江苏省哲学社会科学三等奖,1999年。

 

 

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师


 

2(1

-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

学术研究课题:

①“草书研究”——全国哲学社会科学规划办基金项目,独立主持。

②“草书书种研究”——江苏省教委社会科学基金项目,独立主持。

③“中国历代书品研究”——省市自治区教委人文社会科学研究基金项目,独立主持。

④“书法艺术网络课程”——省教委,独立主持。

⑤“先秦吴越书风研究”——省文联,独立。

⑥“南师大教改项目”——南京师范大学。

⑦“研究性教学项目”——南京师范大学。

学术论文著作:

①《草书教程》,中国美术学院出版社,1997年。

②“信为无上神品——浅谈秦篆刻石”,人民日报·市场报,1997

③“汉隶摩崖三颂”,人民日报·市场报,1998430

④《草书临摹教程》,天津美术出版社,2001年(参编)。

⑤《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》,江苏美术出版社2007年。

 

学术研究表彰:

①江苏省教学名师,江苏省教育厅,2007年。

②《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级教材建设优秀奖,2007年。

③教育教学一等奖,江苏省教委,2001年。

④第十届优秀教学三等奖,南师大,2000年。

⑤江苏省教委优秀课程奖,2000年。

⑥南师大第三届优秀教材一等奖,1999年。

⑦江苏省哲学社会科学三等奖,1999年。

 

 

 

 

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

2. 主讲教师情况(2

22

-1

基本

信息

姓 名

尉天池

性别

出生年月

1936.4.

最终学历

本科

 

教授

电 话

02584873005

 

学士

 

 

传 真

 

所在院系

美术学院

E-mail

 

通信地址(邮编)

南京师范大学美术学院(210097

研究方向

书法研究与教育

22

-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

主要课程:

课程名称        课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草书艺术讲座      专业课      4         3          43

②草书书家个案分析  专业课      4         4          63

实践性教学:

课程名称        课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草书           专业课       4         3           43

②行书           专业课       4         5           63

所获表彰:

①书法李白诗“兰陵美酒...   2000/12/01  中国文联,中国书协“千年书法大展-国际书法名家邀请展

②书法杜牧诗“远上寒山...   2000/06/01  江苏书协,澳门书协“江苏、澳门书法联展”

③书法杜牧诗“春山隐隐...  2000/05/01  中国文联,全日本书道联盟“中日书法大展”

22

-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

所获表彰:

①书法李白诗“兰陵美酒...   2000/12/01  中国文联,中国书协“千年书法大展-国际书法名家邀请展

②书法杜牧诗“远上寒山...   2000/06/01  江苏书协,澳门书协“江苏、澳门书法联展”

③书法杜牧诗“春山隐隐...  2000/05/01  中国文联,全日本书道联盟“中日书法大展”

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况(3

23

-1

基本

信息

姓 名

常汉平

性别

出生年月

1965.8

最终学历

研究生

 

副教授

电 话

13851542808

 

硕士

 

书法系副主任

传 真

 

所在院系

美术学院

E-mail

 

通信地址(邮编)

南京师范大学美术学院(210097

研究方向

书法研究与教育

23

-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

主要课程:

课程名称     课程类别    周学时     届数     学生总人数

     ①草书字法    专业课       4         3          43

②草书临摹    专业课       4         5          63

及各届书法专业毕业论文、毕业创作、教育实习的指导工作。并指导20名书法硕士研究生,及国画史论研究生的书法课程。

实践性教学:

课程名称     课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草        专业课       4         3           43

     ②行        专业课       4         5           63

③毕业创作    专业课       4         4           43

④毕业论文    专业课       4         4           43

学术研究课题:

①江苏省文化厅 《中国文化通论》,参与

②南京大学     《中国书法通论》,参与。

学术论文:

①《单志泉书法近作简论》,中国文联出版社《单志泉书法艺术》,106.11.

②《敦煌遗书三种:书法特色及其书法史学价值》,(深圳)关山月美术馆出版《关山月美术馆2005年鉴》,106.6.

③《书法基础教育中若干观念辩证》,《中国书法》,105.9.

④《中国文化通论》,南师大出版社,100.8.

 

 

 

 

 

学术研究表彰:

①书法作品曾参加全国高校书法评展

93国际中国书画艺术博览会

③首届中国书法小品展

④中日友好书法大展

⑤江苏·澳门书法交流展

⑥江苏·新加坡书法交流展

⑦江苏书法晋京展等数十项展览

2006年春应邀赴法国参加“国际书法展”

23

-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

学术研究课题:

①江苏省文化厅 《中国文化通论》,参与

②南京大学     《中国书法通论》,参与

 

学术论文:

①《单志泉书法近作简论》,中国文联出版社《单志泉书法艺术》,106.11.

②《敦煌遗书三种:书法特色及其书法史学价值》,(深圳)关山月美术馆出版《关山月美术馆2005年鉴》,106.6.

③《书法基础教育中若干观念辩证》,《中国书法》,105.9.

④《中国文化通论》,南师大出版社,100.8.

 

学术研究表彰:

①书法作品曾参加全国高校书法评展

93国际中国书画艺术博览会

③首届中国书法小品展

④中日友好书法大展

⑤江苏·澳门书法交流展

⑥江苏·新加坡书法交流展

⑦江苏书法晋京展等数十项展览

2006年春应邀赴法国参加“国际书法展”

 

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况(4

24

-1

基本

信息

姓 名

周玉峰

性别

出生年月

1957.

最终学历

本科

 

副教授

电 话

13813370200

 

学士

 

 

传 真

 

所在院系

美术学院

E-mail

 

通信地址(邮编)

南京师范大学美术学院(210097

研究方向

书法研究与教育

24

-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

主要课程:

课程名称      课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草书种类     专业课      4         3           43

②行草书创作   专业课      4         5           63

 

实践性教学:

课程名称      课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草书          专业课       4         3           43

②楷书          专业课       4         5           63

 

学术论文:

①《书画等级考核辅导丛书——山水分册》,江苏教育出版社,105.11.

 

学术研究表彰:

①作品多次参加全国书法展览并曾多次参加中日书法交流

198910月日本国日本大学成立100周年之际作为日中友好交流节目举办“周玉峰书画展”

③其绘画作品曾赴日本、美国、南斯拉夫和新加坡等国参展

④金陵首届名家书画精品拍卖会成功拍出其书法长卷《前赤壁赋》

 

 

 

24

-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

学术论文:

①《书画等级考核辅导丛书——山水分册》,江苏教育出版社,105.11.

 

学术研究表彰:

①作品多次参加全国书法展览并曾多次参加中日书法交流

198910月日本国日本大学成立100周年之际作为日中友好交流节目举办“周玉峰书画展”

③其绘画作品曾赴日本、美国、南斯拉夫和新加坡等国参展

④金陵首届名家书画精品拍卖会成功拍出其书法长卷《前赤壁赋》

 

 

 

 

 

课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课

 

2. 主讲教师情况(5

25

-1

基本

信息

姓 名

朱建华

性别

出生年月

1978.9.

最终学历

研究生

 

助教

电 话

13770341057

 

硕士

 

 

传 真

 

所在院系

美术学院

E-mail

11137@njnu.edu.cn

通信地址(邮编)

南京师范大学美术学院(210097

研究方向

书法研究与教育

25

-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

主要课程:

课程名称           课程类别    周学时     届数     学生总人数

①大草书临摹与创作   专业课       4         3         43

②大草技法           专业课       4         5         63

实践性教学:                        

课程名称           课程类别    周学时     届数     学生总人数

①草书               专业课       4         3         43

②隶书               专业课       4         5         63

 学术论文:

①论文《元代刻帖稀少原因之分析》发表于《书法世界》,104.4

②《论禅宗对传统书法的思想渗透》发表于《贵州大学学报-艺术版》,104.6.

③著有《书艺珍品赏析—伊秉绶》,台湾石头出版,104.9.

④《经典碑帖导学教程—楷—张猛龙碑》,古吴轩出版社,107.12.

⑤参与编著《高等师范院校美术专业教程—书法篆刻》等,江苏美术出版社,306.5.

 

25

-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

学术论文:

①论文《元代刻帖稀少原因之分析》发表于《书法世界》,104.4

②《论禅宗对传统书法的思想渗透》发表于《贵州大学学报-艺术版》,104.6.

③著有《书艺珍品赏析—伊秉绶》,台湾石头出版,104.9.

④《经典碑帖导学教程—楷—张猛龙碑》,古吴轩出版社,107.12.

⑤参与编著《高等师范院校美术专业教程—书法篆刻》等,江苏美术出版社,306.5.

 

 

2. 主讲教师情况(6

25

-1

基本

信息

姓 名

梁培先

性别

出生年月

19699

最终学历

研究生

 

教师

电 话

13851458835

 

硕士

 

 

传 真

 

所在院系

美术学院

E-mail

Un1880@sohu.com

通信地址(邮编)

南京师范大学美术学院(210097

研究方向

书法形式研究

25

-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)

(不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,

学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

 

主要课程:

课程名称       课程类别    周学时     届数     学生总人数

①中国书法史    专业课       4         3           43

②中国古代书论  专业课       4         3           43

      

实践性教学:

课程名称       课程类别    周学时     届数     学生总人数

①书法创作      专业课       4         3           43

②篆书临摹      专业课       4         3           43

 

学术研究课题:

2009年,论文《‘趋时贵书’考辩》获中国书法家协会2008-2009年度课题资金支持。

 

学术论文:

200610月,参加由河北师范大学主办的首届“二十一世纪中国画学院教育论坛”(石家庄),作《科学分析方法在书法教学中的运用》的主题陈述,论文编入《危机·应对——二十一世纪中国画学院教育首届论坛论文集》(河北教育出版社);

 

 

 

 

 

25

-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)

(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)

 

学术研究课题:

2009年,论文《‘趋时贵书’考辩》获中国书法家协会2008-2009年度课题资金支持。

 

 

学术论文:

①《高二适:大师级的悖论》2005年第1期《青少年书法》(青年版)

②《“戏拟”与“颠覆”》2005年第3期《中国书画》

200510月,论文《历史的含混与现实的胶着——当代表现性书法的理论困境》参加由中国美术馆主办的“当代中国书法与文化建构”学术研讨会、作论文答辩,文章编入《当代中国书法与文化建构——中国美术馆书法理论研讨会》论文集(河北教育出版社),并刊登于《中国美术馆》2005年第12期;

④《在视觉与传统的竞技之外》2007年第10期《美术观察》(核心期刊)

⑤《学术救赎与“元观念”批判》20051期《书法杂志》

⑥《中国书法的“天—人”图式及其反思》2006年第2期《东方艺术·书法》

⑦《形简而道全——试析徐生翁的艺术创作及其审美理想》2006年第6期《东方艺术·书法》

⑧《竹简、木简、碑刻的形与质》2009年第4期《中国书法》(核心期刊)

⑨《北漂之“漂”与艺术资本》2007年第4期《美术观察》(核心期刊)

⑩《改造与失衡——试析形式构成对当代书法创作理论的影响》 2007年第2期《中国书法》(核心期刊)

 

 

学术研究表彰:

 

 

 

 

 

 


3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

王继安

1957.6

 

书法

课程主持人

尉天池

1936.4.

资深教授

书法

青年教师导师

常汉平

1965.8

副教授

书法

 

周玉峰

1957.5

副教授

书法

 

朱建华

1978.9

 

书法

 

梁培先

1969.9

 

书法

 

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或

实验教师与学生的比例)

 

从梯队建设上组成了由资深教授尉天先生挂帅,老、中、青三结合的以教授、硕士为主的合理的梯队。

教师均在全国书法创作及理论研究上均有突出成绩,原主讲教师、资深教授尉天先生,现为中国书法家协会顾问,江苏省文联副主席、江苏省书法家协会主席、标准草书社社长。几十年来从事书法教学与研究。

学历结构

两名正教授、两名副教授,其中硕士三人。

年龄结构

六十岁以上一人,五十至六十岁两人,四十岁至五十岁一人,四十岁以下一人。

 

学缘结构

①王继安:1988年南京师范大学毕业,获得硕士研究生学历。1983年进修于浙江大学。

②常汉平:1988年安徽师范大学毕业,获得硕士研究生学历。

③周玉峰:1980年南京师范大学毕业,1996年进修于中国人民大学。

④朱建华:1997年南京师范大学毕业,获得硕士研究生学历。

⑤梁培先:2008年中央美术学院毕业,获得硕士研究生学历。

 

师资配置:

师生比例为15

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

1、近五年教研活动涉及的领域:

教研活动涉及《草书艺术》课程教学内容的优化、教学方法的改革和研究性教学的开展,主要表现在以下几方面:

     如何加强学生基础知识、基础理论和基本技能的教学与训练;

     如何将教师本身的科研成果和学术界的最新研究成果转化为教学养料,充实到教学内容之中,从而实现“以科研促教学,以教学促科研”,实现两者的良性互动;

     如何对本科生进行探索意识、创新精神的培养,努力开展科研育人工作;

 如何开展研究性教学,加强学生的学习能力和实践能力的培养;

 如何通过草书艺术教学对学生进行传统文化熏陶,既教书,又育人;

 如何培养学生的智力因素和非智力因素;

 课外作业和考试方法的改革,等等。

2、近五年的教学改革研究项目及取得的成果:

①所用教材《草书教程》为主持人王继安教授所著,1994 年投入使用, 1997 年修订再版,2000年再次修订补充了部分草书研究成果,并获省“教育教学成果”一等奖。王继安教授参编的《草书临摹教程》,获文化部书法最高奖项“兰亭”奖的教材奖。

②主持人王继安教授将历代的草书资料进行整理、编排,计五十余万文字资料,两千余幅草书图版,收入了大量的草书各方面的资料,汇集成光盘,为江苏音像出版社出版,该光盘获 2001 年法国 “ 莫菲斯 ” 教育特别奖。

2007年,《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级教材建设优秀奖。

3、近五年发表的部分教学研究论文:

①《单志泉书法近作简论》,常汉平《单志泉书法艺术》,106.11.

②《书法基础教育中若干观念辩证》,常汉平《中国书法》(核心期刊)105.9

③《改造与失衡——试析形式构成对当代书法创作理论的影响》,梁培先《中国书法》2072

④《历史的含混与现实的胶着——当代表现性书法的理论困境》,梁培先《中国美术馆》12.05.12

4、近五年获得的教学奖励:

王继安教授获得江苏省教学名师称号,2007年;

    ②南京师大第十二届优秀教学成果一等奖,20049月;

③教育教学一等奖,江苏省教委,2001年;

④第十届优秀教学三等奖,南师大,2000年;

⑤江苏省教委优秀课程奖,2000年;

⑥南师大第三届优秀教材一等奖,1999年;

⑦江苏省哲学社会科学三等奖,1999年;

   

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

 

1、培养青年教师措施

本团队制定了详尽的三年青年教师培养方案:

①学术上,与青年教师分析本学科的前沿问题及交叉学科可突破的研究课题,冲击国家精品课程申报工作。收集一手详尽资料,撰写学科研究论文。

②在教学上,培养青年教师教书育人的理念,冲击校十佳教学人员的申报工作;严格听课制度,课后组织小型教学研讨会,探讨本学科教学方式方法,共同研究对学生的教学方法及针对性教学理念。

③在学习生活上,鼓励年轻教师攻读博士学位,使队伍结构更趋合理,冲击教学科研奖项。

2、培养青年教师成效

①青年教师朱建华参与了全国高校书法教材的编写工作;进入梯队,参与编写《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》教材,本教材被评为江苏省优秀教材,南京师范大学教材一等奖;参与江苏省项目——网络课程建设教程改革。

②青年教师梁培先的论文《“趋时贵书”考辨》获得中国书法家协会20082009年度课题资金支持。

青年教师刘淮在2008年中国美术馆举办的“全国艺术硕士作品展”入展三幅作品。

本学科为了提高教学质量,对青年教师都配备了教学导师,以“一帮一”的形式进行指导。目前,本课程教师队伍在年龄、学历、职称、知识结构和学缘关系上,基本上达到了“优化”的目标,每位教师都能很好地完成教学任务。

学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。

 


4.课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

本课程始建于1988 年,由尉天教授创立并担任主讲。该课程为书法专业的必修课,也是书法专业专业课中难度较大的一门课程。其主要内容包括:草书简史、草书技法及理论、草书的临习与创作、草书欣赏、现当代草书研究等部分。该课程既有理论,又有实践,覆盖了史、论、技法、欣赏以及与创作有关的艺术家的素养和认知规律,将以上内容组织在同一堂课中,在时间的分配上、内容的精选上都是一次全新的尝试。该课采用了以史为线索,史中贯以论的评述作为理论支撑;在讲授的过程中,结合教师的书写示范和对古代字帖合理的取舍以及取舍的理论根据。继之以让同学学会教师的分析和综合能力,以这种教学方式、教学框架建设了这门课程。

11988 年,在研究生教学中以确定选题的方式,指定现课程主持人在草书方面着眼新的动向研究前沿问题,草书实践上着手研究别人很少注意到的简、椟等新出土的书法资料,在此基础上课程现主持人完成了《隶变过程中的书法演变》一文,其目的是完善教学体制,为现使用教材《草书教程》打下了基础。

21991 年开始着手《草书教程》的教材建设,该课程制定了第一个系统的教学大纲。主要从草书的发展史、草书的分类、临习草书的方法、如何进行草书创作等几个章节阐述,使学生掌握更科学合理的方法学习草书艺术,解决学生存在的各种问题。

31994 年,《草书教程》由浙江美术出版社出版,在社会上产生了广泛的影响,此书为第一本系统地研究草书诸多问题的教程,从框架到草书发展的主要观点得到了同行专家的一致好评,在台湾、新加坡及国内畅销,同年即第二次印刷,以后逐年扩大印刷。

41997 年《草书教程》改版,增加了部分研究成果。本课程教学大纲修改,现课程主持人参编写成《草书临摹教程》部分章节,并着手收集有关草书资料,其目的是更合理的安排草书教学。

51999 年,编辑草书资料汇集成《草书光盘大典》,由江苏音像出版社出版,该大典次年获法国巴黎“莫菲斯”教育特别奖。使草书教学在教学形式上引进了多媒体的教学方式,并通过现代教育手段将资料和重要论文及时地整合,改 变了以往传统的教学方法。

62001 年,《草书教程》获省“教育教学”一等奖。

72002 年,修改教学大纲,在教学中增加了研究性教学的容量和创作性教学的内容。

该课程是书法专业本科教学的主干课程,同学们在此课程的学习中收益颇多,有些学生获得全国书展的大奖。书法系培养了二十多名研究生,这些研究生在草书创作上也都取得了可喜的成绩。

由于南师是全国第一个创建书法系,并招收了第一批书法本科生,所以在草书艺术这门课程创立时无论是教学大纲还是教材都很少有借鉴的余地。原主讲教师尉天教授在教学实践中,摸索出一条自己的教学体系,结合自己几十年的书法教学经验,亲自主持编写教学大纲,使书法教学走向了更加科学系统的轨道。 1999 年书法系成立, 2002 年在课程主持人主持下又重新修订了教学大纲,使用至今

2007年,《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级教材建设优秀奖;

2007年,王继安教授被评为省级教学名师。

 

 


4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

1、本课程是专业主干课程。在课程设置上,改变了传统的以草书书写为主的教学格局,以史、论以及创作的实际情况重新整合,编织出一条脉络清晰、重点突出的教学纲要,将草书各部分知识贯穿起来。既体现了草书的实践性,又在实践的基础上上升为创作理论、技法理论的高度,突破了就技法论技法、就实践论实践的传统教学方式。

2、在教学内容的组织上,以简洁明了的线索将重点作家的作品分析和历史发展的大势溶为一体,以古代著名作家成功的经验指导同学的创作实践的教学方式。教学中注重采取讨论、座谈等一系列师生互动、相互启迪、注重同学接受规律的教学效果。在这种活泼的课堂中,启发同学的创作灵感,培养同学的创作激情,收到了极为良好的效果。

3、在实践性教学方面,因本课程是艺术类课程,所以在各方面遵循“因材施教、保护个性发展”的原则。本课程采取了课堂教学和实地教学相结合的教学方式,经常将课堂设在博物馆和展览会之中。在课堂教学中,解决基本功的训练问题,基础理论的学习问题;在实地考察中,将在课堂中学到的知识和理论运用于实际的古代碑刻观赏和分析中。在展览会中,同学们可以将自己的创作设想通过作品的形式付诸于实践中,同时在书法交流过程中又能从同行身上得到启示,提高自己的创作水平。从课堂内到课堂外都受到了良好的效果,既解决了基本功训练、基础理论的学习等问题,又使同学们极早地将自己所学的专业知识运用于实践之中,并通过参加社会实践活动了解了本学科的创作前沿动向和未来发展趋势。同时,也加强了同学们自身的素质培养和溶入社会的能力。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

本课程是美术学院书法系书法专业的必修课程,同时也是书法专业的主干课程,与之对应的知识模块顺序及对应的学时如下所示:

汉以前的草书因素,周15学时,四周;

1、汉代草书,15学时,四周;

2、二王及魏晋草书,15学时,四周;

3、唐代草书,15学时,四周;

4、宋元草书,15学时,四周;

5、明清草书,15学时,四周;

6、草书的分类:章草,15学时,四周;

7、草书的分类:今草,15学时,四周;

8、草书的笔法,15学时,四周;

9、草书的墨法,15学时,四周;

10、草书的章法,15学时,四周;

11、草书字法的学习,15学时,四周;

12、草书临习的特点,15学时,四周;

13、草书临习的过程,15学时,四周;

14、从临习到创作,15学时,四周;

15、影响草书创作的因素,15学时,四周;

16、草书创作的形式要求,20学时,四周;

17、欣赏和创作的关系,20学时,四周;

18、欣赏的具体过程15学时,四周;

19、欣赏水平的提高15学时,四周;

 

本课程的知识模块其实即为草书艺术的先修课程,草书艺术无论从技法层面还是从情感艺术性层面,难度都是最大的,需要具备以上知识和技法模块做充分准备才能入手本课程的学习。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

1、课程的重点是进行教学方式的改革和尝试,切实提高学生的专业素质和文化素质。

2、课程的难点是在教学改革过程中因受传统私塾式专业技艺的传授模式的制约,过程显得艰难而漫长。

解决办法

1、草书教学采用循序渐进与反复辅陈相结合的教学方式。

2、在教学过程中,运用对比的方式。 

3、在教学过程中,采用集中讲解、分组讨论的办法。

4、在教学过程中,采取开放式的课堂教学方式。

5、在教学中,多采用谈话式的教学方式。

6、教学中,以示范和修改同学的习作为手段,使同学们理解运笔和气韵产生的全过程。

7、教学中,运用多媒体教学方式。

      8、教学中,利用网络教学的特点,通过网络扩大本课程教学的范围。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

设计思想:

草书教学采用循序渐进与反复辅陈相结合的教学方式,在草书史的教学中以时间为序列,按书体的发展线索介绍草书从产生到发展成熟的全部过程。重点和难点放在产生的原因、影响草书发展的因素,以及对草书发展做出重要贡献的作家和历史中有影响的草书流派。在讲解过程中,加入大量的图版和资料,运用多媒体的分解整合的效果,使同学们能够从视觉上、实物上更准确地理解草书的历史和演变原理。  

在教学过程中,运用对比的方式,将其它书种诸如篆书、隶书、楷书发展的情况作对比分析,重点在找出其发生、发展的相同点和不同点,让同学以比较熟悉的书种去体会草书的诸多难以理解的问题。  

在教学过程中,采用集中讲解、分组讨论的办法,将大家所遇到的比较典型的问题抽出整理,上升为课题型的系列问题,教师做指导性讲解,招集同学一起研讨以求得最宽、最深的解决办法,为他们的学士论文或硕士论文做好开题准备。

在教学过程中,采取开放式的课堂教学方式,注重实地考察和展览会的创作直观教学。将同学们带到古代书迹和碑刻保存最多的场所,如西安碑林、泰山岱庙、曲阜孔庙碑林等地,让同学们见到最原始的第一手书法资料,产生了极好的教学效果。解决了许多只靠阅读印刷品所解决不了的问题。将同学们带到展览会中,让同学们亲临最新的创作成果,分析其创新点与不足之处及发展前景,让他们尽早的进入社会实践中和本学科的前沿阵地。

在教学中,多采用谈话式的教学方式,由于书法教学有其自身的特点,所以教师和同学的交流常常是对话式的交流方式。教学中,老师要求同学将自己在学习中出现的问题毫无保留地告诉老师,老师则以谈话的方式常常从比喻和社会的实际情况来引导学生来理解书法的一些问题。  

教学中,以示范和修改同学的习作为手段,使同学们理解运笔和气韵产生的全过程,使他们在直观中能够知道自己的差距,再在老师的指导下制定出一整套自己的艺术发展思路,充分体现了因材施教的教学手法。

教学中,运用多媒体教学方式,将大量的古代图版资料制成光盘。让同学们在多媒体的组合中,将相同或不同的古代碑体,进行对比观赏,以找出他们的艺术差异,筛选出符合他们艺术发展风格的古代碑体中合理的因素。

      教学中,利用网络教学的特点,通过网络扩大本课程教学的范围。

 

效果:

本课程对书法本科生来讲是一个全新的,在以前很少接触,经过课程的学习同学们对古代草书作品及草书理论有全面而系统的认识和理解。课程结束时,同学们可以用不同的草书书种进行创作并达到一定的水平。近年来,在全国一些重要赛事上书法系学生都有良好的表现,如陈海良、徐世平、邵勇在全国大展中多次获奖等。同行们评论,书法系学生的草书作品经过几年的学习,在理论水平和创作实力上都有很大的提高。本课程所使用《草书教程》为全国多所同类专业所使用。书法专业所使用的辅助教材《草书临摹教程》(主讲老师参编)获全国书法最高奖项“兰亭”奖的教学奖,为各地书法培训使用教材。主讲老师编写的《十七帖》,为中国书协培训中心指定教材。《草书教程》一书在韩国有译本。  学生对本课程的主讲教师和梯队教师在教学中的评价为认真负责、授课灵活多样、教书育人,以培养同学们的艺术素养为主要方向,得到了多届同学的一致好评,评价为优。

 

 


4-2 实践(验)课教学内容

 

 

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

设计思想:

草书教学采用循序渐进与反复辅陈相结合的教学方式,在草书史的教学中以时间为序列,按书体的发展线索介绍草书从产生到发展成熟的全部过程。重点和难点放在产生的原因、影响草书发展的因素,以及对草书发展做出重要贡献的作家和历史中有影响的草书流派。在讲解过程中,加入大量的图版和资料,运用多媒体的分解整合的效果,使同学们能够从视觉上、实物上更准确地理解草书的历史和演变原理。  

在教学过程中,运用对比的方式,将其它书种诸如篆书、隶书、楷书发展的情况作对比分析,重点在找出其发生、发展的相同点和不同点,让同学以比较熟悉的书种去体会草书的诸多难以理解的问题。  

在教学过程中,采用集中讲解、分组讨论的办法,将大家所遇到的比较典型的问题抽出整理,上升为课题型的系列问题,教师做指导性讲解,招集同学一起研讨以求得最宽、最深的解决办法,为他们的学士论文或硕士论文做好开题准备。

在教学过程中,采取开放式的课堂教学方式,注重实地考察和展览会的创作直观教学。将同学们带到古代书迹和碑刻保存最多的场所,如西安碑林、泰山岱庙、曲阜孔庙碑林等地,让同学们见到最原始的第一手书法资料,产生了极好的教学效果。解决了许多只靠阅读印刷品所解决不了的问题。将同学们带到展览会中,让同学们亲临最新的创作成果,分析其创新点与不足之处及发展前景,让他们尽早的进入社会实践中和本学科的前沿阵地。

在教学中,多采用谈话式的教学方式,由于书法教学有其自身的特点,所以教师和同学的交流常常是对话式的交流方式。教学中,老师要求同学将自己在学习中出现的问题毫无保留地告诉老师,老师则以谈话的方式常常从比喻和社会的实际情况来引导学生来理解书法的一些问题。  

教学中,以示范和修改同学的习作为手段,使同学们理解运笔和气韵产生的全过程,使他们在直观中能够知道自己的差距,再在老师的指导下制定出一整套自己的艺术发展思路,充分体现了因材施教的教学手法。

教学中,运用多媒体教学方式,将大量的古代图版资料制成光盘。让同学们在多媒体的组合中,将相同或不同的古代碑体,进行对比观赏,以找出他们的艺术差异,筛选出符合他们艺术发展风格的古代碑体中合理的因素。

      教学中,利用网络教学的特点,通过网络扩大本课程教学的范围。

效果:

本课程对书法本科生来讲是一个全新的,在以前很少接触,经过课程的学习同学们对古代草书作品及草书理论有全面而系统的认识和理解。课程结束时,同学们可以用不同的草书书种进行创作并达到一定的水平。近年来,在全国一些重要赛事上书法系学生都有良好的表现,如陈海良、徐世平、邵勇在全国大展中多次获奖等。同行们评论,书法系学生的草书作品经过几年的学习,在理论水平和创作实力上都有很大的提高。本课程所使用《草书教程》为全国多所同类专业所使用。书法专业所使用的辅助教材《草书临摹教程》(主讲老师参编)获全国书法最高奖项“兰亭”奖的教学奖,为各地书法培训使用教材。主讲老师编写的《十七帖》,为中国书协培训中心指定教材。《草书教程》一书在韩国有译本。  学生对本课程的主讲教师和梯队教师在教学中的评价为认真负责、授课灵活多样、教书育人,以培养同学们的艺术素养为主要方向,得到了多届同学的一致好评,评价为优。

课程目标:

学生充分掌握专业技能,具备较高的艺术审美情操和追求,追求专业、文化等综合素质的提高。

 

 

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

课程编号

课程名称

学分要求

 

汉以前的草书因素

3

 

汉代草书

2.5

 

二王及魏晋草书

1.5

 

唐代草书

1.5

 

宋元草书

2.5

 

明清草书

2

 

草书的种类:章草

1.5

 

草书的种类:今草

1.5

 

草书的笔法

1.5

 

草书的墨法

1.5

 

草书的章法

2.5

 

草书字法的学习

2

 

草书临习的特点

1.5

 

草书临习的过程

2

 

从临习到创作

2

 

影响草书创作的因素

2

 

草书创作的形式要求

2

 

欣赏与创作的关系

2.5

 

欣赏的具体过程

1.5

 

欣赏水平的提高

1.5

 

书法创作一

2.5

 

书法创作二

2

 

书法创作三

2

 

书法创作四

2

 

专业考察

4

 

专业创作

7

 

毕业创作

8

 

 

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

在课程设置上,改变了传统的以草书书写为主的教学格局,以史、论以及创作的实际情况重新整合,编织出一条脉络清晰、重点突出的教学纲要,将草书各部分知识贯穿起来。既体现了草书的实践性,又在实践的基础上上升为创作理论、技法理论的高度,突破了就技法论技法、就实践论实践的传统教学方式。

在教学内容的组织上,以简洁明了的线索将重点作家的作品分析和历史发展的大势溶为一体,以古代著名作家成功的经验指导同学的创作实践的教学方式。教学中注重采取讨论、座谈等一系列师生互动、相互启迪、注重同学接受规律的教学效果。在这种活泼的课堂中,启发同学的创作灵感,培养同学的创作激情,收到了极为良好的效果。

在实践性教学方面,本课程采取了课堂教学和实地教学相结合的教学方式,经常将课堂设在博物馆和展览会之中。在课堂教学中,解决基本功的训练问题,基础理论的学习问题;在实地考察中,将在课堂中学到的知识和理论运用于实际的古代碑刻观赏和分析中。在展览会中,同学们可以将自己的创作设想通过作品的形式付诸于实践中,同时在书法交流过程中又能从同行身上得到启示,提高自己的创作水平。从课堂内到课堂外都受到了良好的效果,既解决了基本功训练、基础理论的学习等问题,又使同学们极早地将自己所学的专业知识运用于实践之中,并通过参加社会实践活动了解了本学科的创作前沿动向和未来发展趋势。同时,也加强了同学们自身的素质培养和溶入社会的能力。

 

 

4-2-4考核内容与方法

 

考核内容:

主要对学生草书基本笔法、墨法、章法、结体以及草书的艺术审美情趣方面进行考核。

方法:

在规定期限内完成草书临帖和创作作品,由教研室专业教师集中打分。

 

4-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

在师资队伍的建设上,由全国较大影响的著名书法家尉天教授创建,由王继安带领的一支较有实力的结构合理的教师队伍。

课程主持人王继安 

现为江苏省高校名师、南京师大教授、美院书法系主任。

国家教育部书法专业教育委员会副主席、中国书法家协会教育委员,南京博物院特聘研究员,江苏省直书协副主席。

现独立承担全国哲学社会科学规划办基金项目《草书研究》、江苏省教委社科基金《草书书种研究》项目。江苏省精品课程《草书教学》主持人。

书法和篆刻作品十余次参加中日、韩、法及东南亚地区的国际书展及国际书法交流活动,数十次参加全国及省级书展并数次获奖。一百余幅书法篆刻作品参展、发表。,十余幅作品为海内外博物馆和文化机构收藏,其中联合国教科文组织收藏作品一幅,美国华盛顿东方艺术博物馆收藏作品4幅。七幅书法作品被名胜景点刻成碑刻。

个人资料和作品为《中国美术年鉴1949~1999》、《中国书法家大辞典》等十余部字典辞书收录。多次在美国华盛顿、纽约、南卡罗来纳州等多家博物馆和大学展出作品。20009月应国务院新闻办的邀请为配合江泽民同志访美及参加千年首脑会议,参加了2000走近中国“中华文化美国行”的大型文化宣传、交流活动在美国纽约贾维茨展览中心举办了文化系列展中的个人书法展和演示。《纽约时报》、《华盛顿邮报》、《侨报》、美国多家电视台及中央电视台、香港凤凰卫视均有采访和报道。

著有《草书教程》、《十七帖》、《古代书迹》、《碑帖》、等九本著作和教材。编著的《草书光盘大典》于20005月获法国巴黎莫菲斯教育特别奖。参编的《草书临摹教程》获第二届全国书法兰亭奖教材奖;1999年获江苏省政府哲学社会科学优秀成果三等奖;  2001年《草书研究》获江苏省高校教育教学优秀成果一等奖。

 

在教材建设方面,该课程的主持人王继安教授,结合自己的创作和临习的实践经验,写成了《草书教程》一书,此书为最早的高校草书教材,本书的顾问为沙孟海和启功两位书法界老前辈。主讲教师还著有中国书法家协会培训中心《十七帖》的单帖分析教材,本教材多为书法专业和社会书法培训所采用。参编的《草书临摹教程》获书法届最高奖“兰亭奖”的优秀教材奖。2007年,《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级教材建设优秀奖;

在资料编辑方面,主讲教师参加了中国第一部系列书法光盘大典的编写工作,负责《草书大典》的图文编写,共收录草书图幅 2000 幅,古今草书理论的文字资料 50 余万字,是现今存录草书资料最多的多媒体光盘,为本课程的授课和建设提供了资料的保证。

本课程重视教育改革,特别注重多种渠道的教学与实践,授课中采取启发同学自我的心智的教学方式,经常组织同学到博物馆、展览馆去参加重大书展并实施实地教学,对同学及早面向社会和创作能力的发掘起到了良好的作用。本课程已建成完整的教学梯队,齐备的大纲及教材,以及教学参考和图文资料,采用了较为现代化的教学手段,为国家培养了不少书法专业人才。

 

本课程积极开通了网络课程,充分利用网络的方便性为学生进行及时的辅导,在中国书法网、书法江湖和书艺公社等著名书法专业网站开通专门论坛,学生可在论坛与学生之间进行交流,也可与社会进行交流,扩充了学生的视野。

 

4-4 教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措)

草书教学采用了循序渐近与反复辅陈相结合的教学方式,在草书史的教学中以时间为序列,按书体的发展线索介绍草书从产生到发展成熟的全部过程。重点和难点放在产生的原因、影响草书发展的因素,以及对草书发展做出重要贡献的作家和历史中有影响的草书流派。在讲解过程中,加入大量的图版和资料,运用多媒体的分解整合的效果,使同学们能够从视觉上、实物上更准确地理解草书的历史和演变原理。  

在教学过程中,运用对比的方式,将其它书种诸如篆书、隶书、楷书发展的情况作对比分析,重点在找出其发生、发展的相同点和不同点,让同学以比较熟悉的书种去体会草书的诸多难以理解的问题。  

在教学过程中,采用集中讲解、分组讨论的办法,将大家所遇到的比较典型的问题抽出整理,上升为课题型的系列问题,教师做指导性讲解,招集同学一起研讨以求得最宽、最深的解决办法,为他们的学士论文或硕士论文做好开题准备。

在教学过程中,采取开放式的课堂教学方式,注重实地考察和展览会的创作直观教学。将同学们带到古代书迹和碑刻保存最多的场所,如西安碑林、泰山岱庙、曲阜孔庙碑林等地,让同学们见到最原始的第一手书法资料,产生了极好的教学效果。解决了许多只靠阅读印刷品所解决不了的问题。将同学们带到展览会中,让同学们亲临最新的创作成果,分析其创新点与不足之处及发展前景,让他们尽早的进入社会实践中和本学科的前沿阵地。

在教学中,多采用谈话式的教学方式,由于书法教学有其自身的特点,所以教师和同学的交流常常是对话式的交流方式。教学中,老师要求同学将自己在学习中出现的问题毫无保留地告诉老师,老师则以谈话的方式常常从比喻和社会的实际情况来引导学生来理解书法的一些问题。  

教学中,以示范和修改同学的习作为手段,使同学们理解运笔和气韵产生的全过程,使他们在直观中能够知道自己的差距,再在老师的指导下制定出一整套自己的艺术发展思路,充分体现了因材施教的教学手法。

教学中,运用多媒体教学方式,将大量的古代图版资料制成光盘。让同学们在多媒体的组合中,将相同或不同的古代碑体,进行对比观赏,以找出他们的艺术差异,筛选出符合他们艺术发展风格的古代碑体中合理的因素。

教学中,利用网络教学的特点,通过网络扩大本课程教学的范围。

 

 

4-5 教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

校外专家评价:

草书艺术课程在国内书法教学中有相当的影响,师资队伍构成合理,老中青三代学人使草书艺术这门课程活力非常。这门课程在学术上也取得了相当多的成果,尤其是主持人王继安教授获得众多奖励,其著作教材《草书教程》有很多创新性,特色鲜明,影响广泛。鉴于我对《草书艺术》的了解,我郑重向评审部门以及各位评委推荐这门课程。

——南京艺术学院 教授 博士生导师 徐利明博士

 

草书艺术课程是南京师范大学美术学院书法系的特色课程,多年来培养了众多的优秀学子,他们屡屡在全国大型书法大赛中获奖,并成为书法界颇具影响的人才。该课程师资力量雄厚,成果丰富,注重理论与技法的融合并重,是书法专业的主干课程。

——徐州师范大学美术学院 马亚副教授

 

南京师范大学美术学院的草书艺术课程应该是一个卓有成就的经典课程。该课程主持人王继安教授在草书的研究上在业界具有较高的评价,其中由王继安带领的这批老中青三代教师共同研究探讨草书艺术,肯定会在学术上取得更多的成就。

——广州美术学院  祈小春教授

校内督导组评价:

草书艺术课程有很强的教学队伍,其中王继安教授是江苏省省级教学名师、尉天教授是我校资深教授,他们在国内外专业界均有很大的影响力,他们师德深厚,教书育人,成果丰盛,他们注重教学改革,和教学创新,整个教学队伍获得很多次的奖励,近年来教学上也取得了比较明显的教学成果,学生在校期间已经培养加入书法家协会成为书坛活跃分子。学生对该课程的评价历年来好评不断。

 

学生评价:

在上大学的四年当中,草书的临摹与创作是我最大的收获。其中王继安老师及另外几位老师在草书的创作理念及创作观念上给我注入了更多的知识,使我在草书创作上有了很大的提高,同时在草书理论研究上也有了更多的成就,这主要得益于几位老师的指导与培养。

——2005级书法专业本科生  贺进

 

南京师范大学美术学院开设的草书艺术课程,给我在草书研究及创作上提供了非常大的帮助,王继安及各位老师在传授草书的技法的临摹方法上具有一套独到的教学理念,为学生学习草书奠定了收益一生的方法。

——2004级书法专业毕业生  吉德昌

 

草书的课程是由王继安老师进行教学的。两年里老师对于草书教学目标明确,思路清晰,对于单个同学进行个别指导,效果明显,使每个同学都能找到自己的方向,在个性发展方向方面王老师又不断强调细节与整体关系,使我能够在以后的学习中受益。

——2006级书法专业本科生  王震

 

校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果

一级指标

二级指标

评价

教学内容

(25)

内容是否熟悉(5)

游刃有余5’

比较熟悉4’

较不熟悉2’

很不熟悉0’

是否有条理、成体系(5)

很有条理5’

较有条理4’

一般3’

很混乱0’

是否有重点(5)

重点突出5’

较突出4’

一般3’

没有重点0’

能否理论联系实际(5)

5’

一般4’

较差2’

很差0’

是否介绍本学科的前沿动态(5)

是,适当5’

是,太多4’

是,太少3’

不介绍0’

教学方法

(20)

教学手段运用是否适当(5)

很适当5’

一般3’

很不适当0’

 

教学方法多样灵活,激发学生兴趣(5)

非常同意5’

同意4’

较不同意2’

完全否定0’

鼓励学生思考(5)

5;

是,不多3’

不是0’

 

鼓励学生创新(5)

5’

是,不多0’

不是0’

 

教学态度

(10)

能否很明显地看出课前进行了认真的备课(4)

很明显5’

一般3’

很明显没有备课0’

 

是否有迟到或随意缺课情况(3)

从来没有5’

偶尔有3’

经常有0’

 

是否与学生进行交流(3)

经常5’

偶尔3’

从不0’

 

教学效果

(20)

通过本学期的学习,你是否能较为自如地运用本课中学到的内容、方法和技能(5)

5’

一般3’

不能0’

 

是否觉得本门课程进度适中(5)

是适中5’

稍快或稍慢3’

很不适应0’

 

上课效率高,能有效地利用上课时间(5)

5’

一般3’

不是0’

 

上课是否精彩,不感到乏味(5)

很精彩5’

一般3’

很乏味0’

 

育人

情况

(10)

仪表举止言论符合教师身份(4)

5’

一般3’

不是0’

 

对学生要求严格(3)

5’

一般3’

不严0’

 

是否关心学生(3)

很关心5’

比较关心4’

较不关心2’

很不关心0’

总体印象

(15)

该教师给你的总体印象(15)

优秀的教师5’

比较好的

教师4’

一般的

教师3’

很差的教师0’

本学期教你的教师中,你认为该教师是

(该项可不填)

教得最好的

教得最差的

三年来教学考核中被考核的本课程教师96%以上为优秀,其余为良好。

 

2006

2007

2008

王继安

优秀

优秀

优秀

尉天池

优秀

优秀

优秀

常汉平

优秀

优秀

优秀

周玉峰

良好

优秀

优秀

朱建华

优秀

良好

优秀

梁培先

良好

优秀

优秀

4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)

 

1、尉天池教授课堂教学录像一:草书的创作方法

2、王继安教授课堂教学录像二:草书的技法训练

3、常汉平教授课堂教学录像三:草书字法讲解

4、朱建华教师课堂教学录像四:草书临帖与创作

 

这里提供了本课程4位主讲教师(尉天池、王继安、常汉平、朱建华)的课堂教学录像资料,这些资料都是在正常教学时实拍的,而非“表演”的,真实地反映了他们的教学状况。

四位老师的课堂教学所显示的共同特点是:

1、教态自然大方,教风严谨朴实,教学基本功较好。

2、教学重点突出,强调基础知识、基本理论,教学内容深刻丰富,还注意教给方法。

3、讲课有条理、有层次,节奏分明,逻辑性强,还能注意师生互动。

4、注意教书育人,注意对学生进行思想情感的教育,等等。

5.自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

 

本课程的主要特色及创新点是:

1、全新的教学体系。1.以科研促进教学,以教学促进科研。强大的科研促进了本课程教学内容的优化和教学实践活动、研究性教学的开展,如王继安关于草书的演变规律、历代草书风格特征,常汉平关于历代草书理论研究,梁培先关于草书的“形”与“质”探索等研究成果,都被引入教学,保证了教学的经典性和前沿性。而教学中发现的许多问题,往往又成为科研的课题,促进了科研的发展。科研教学良性互动,课程建设充满活力。

2.与时俱进,开展教改。本课程有强烈的改革意识,努力结合社会发展需求和学校办学定位开展教学改革及教材和辅助教材的编程。紧紧围绕素质教育和创新人才培养进行了一系列改革,以培养高水平中学书法专业教师为己任。目前,本课程大力推进本科生质量工程,开展“研究性教学”和“实践能力培养”。同时,关于本课程的教材、辅助教材及《草书光盘大典》均为获奖教材和获奖资料(《草书光盘大典》获法国莫菲斯教育特别奖),2007年,《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》(江苏美术出版社)获省级教材建设优秀奖;

32007年,本课程主持人王继安被评为省级教学名师。依托南师大先进的教学理念和教学秩序,能够以最先进的教学方式和教学手段来进行教学,这是其他单纯的艺术学院所不具备的。

 

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

 

客观地讲在全国属领先水平。

南京师范大学是一所百年名校,是进入国家“211工程”重点建设的江苏省重点大学,在百余年的发展历程中,著名教育家李瑞清等以及艺术大师徐悲鸿、张大千、傅抱石都曾在此执教,他们同时都是著名的书法大家。

南京师范大学从1960年起在全国高校中率先开设书法课程,1983年创办全国高等师范院校书法教师进修班,1985年招收硕士学位书法研究生,1988年在全国首建四年制书法本科专业,1999年成立书法系。

资深教授尉天老师1960年毕业于南京师范学院中文系,同年9月起为南京师范学院美术系(今南京师范大学美术学院)首任书法教师起,至今一直从事高等书法教育工作。19864月尉天老师晋升为我国第一位书法教授,同年任日本文部省特聘书法教授,时为国立爱知教育大学首席书法教授。现任南京师范大学资深教授,中国书法家协会顾问,中国标准草书社社长,江苏省书法家协会主席等职,曾任美术系主任,江苏省人民代表大会第五、六、七、八次代表,第七、八届常委兼教科文委员会委员。

王继安教授,为省级教学名师,现任南京师范大学美术学院书法系系主任职务。有《草书教程》、《古代书迹》、《十七帖》、《草书光盘大典》、《碑帖》、《草书临摹教程》、《草书教学的若干问题》、《汉隶摩崖三颂》、《高等师范院校美术专业教程——书法篆刻》等论文、论著、教材出版。曾获南京师范大学第三届优秀教材一等奖,江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖,南京师范大学第十届优秀教学一等奖,江苏省教委优秀课程奖,法国巴黎“莫菲斯”教育特别奖,江苏省教委教育教学一等奖。主持有全国哲学社会科学规划办基金项目,江苏省教委社会科学基金项目,省市自治区教委人文社会科学研究基金项目,省教委项目《书法艺术网络课程》,《草书艺术》省级精品课程等。

目前书法系师资力量老中青结合,其中教授二人,副教授二人,助教一人。具有研究生学历以上者三人。

 

 

 

5-3本课程目前存在的不足

 

1、和国内同类专业的教学交流虽有,但比较少,以后可以通过召开教学研究会议或论文讨论会的形式予以补足。

2、本课程的教学过程和教育方式还有待于依托最先进的教学理念和教学研究成果予以调整,使之深化、量化。

 

 

 

 

6.课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

本课程的建设目标:

将草书艺术建设成为国家精品课程,为更多的专业学习书法或爱好书法的学生服务,切实能够提高学生的书法艺术专业技能和高雅的书法艺术审美情趣。为社会主义社会服务。

步骤:

完善教学条件——完善师资队伍——完善教学计划改革——完善网络资源——完善网络互动功能

五年内课程资源上网时间:

20103月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

20106月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

20109月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

201012月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

以后每年增加录象4次,时间同上。

20103月起每个月更新并补充课程资料。

 

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

 

20103月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

20106月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

20109月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

201012月,主讲教师不少于30分钟实践教学指导录象各一部上网;

以后每年增加录象4次,时间同上。

6-2 本课程已经上网资源

 

书坛新闻;书法教学动态;

教学大纲;教学课件;教学内容

课堂录象;思考练习题;教学资料等

 

网上资源名称列表及网址链接

 

http://202.119.109.14/cs/

书坛新闻;书法教学动态;

教学大纲;教学课件;教学内容

课堂录象;思考练习题;教学资料等

 

课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)

 

http://202.119.109.14/cs/      

草书艺术因为是理论兼实践课程,主要集中在实践能力的考查,所以课程试卷即为学生专业实践的作品(学生作品见说明栏)。

7. 学校的政策措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

南京师范大学历来重视课程建设,“重点课程”、“精品课程”建设一直是学校本科教学工作的重要内容,并且有充足的建设经费作保障。“优秀课程”的评选已经成为学校的一项奖励制度,每两年评选一次,持续了多年。近年来,在精品课程建设方面,更是形成了一系列行之有效的政策和措施:

    1、积极规划。教育部启动精品课程建设工程之后,我校根据教育部有关精品课程建设的文件精神和精品课程建设指标,制订了我校的精品课程建设规划,计划用35年的时间,建设100门校级精品课程,要求每个本科专业至少有一门校级精品课程。为了作好精品课程建设工作,学校专门出台了《南京师范大学精品课程建设管理办法》,对精品课程的申报与立项、建设与管理、经费的投入与管理等做出了明确的规定。我校在20074月颁发的《南京师范大学关于实施本科教学质量工程的若干意见》中,进一步加强精品课程的建设,计划到2010年建设150门校级精品课程。

    2、加大经费投入。为了保障精品课程建设顺利进行,我校在精品课程建设中计划投入700万元的经费,其中,校级精品课程每门5万元,省级精品课程每门8万元,国家级精品课程每门10万元。另外,又划拨专门的经费建设“精品课程建设网站”,以保证精品课程在网络上的良好运行。

    3、设置国家精品课程主持人岗。为了突出精品课程在学校教育教学工作中的地位,我校专门设立了国家精品课程主持人岗,与博士学位授权点主持人岗享受同等待遇,领取专门的岗位津贴。

4、业绩考核。学校将精品课程建设作为一项重要的考核指标,与各学院领导及专业负责人的工作业绩相挂钩,学院的教学工作考核、专业工作考核、教师工作考核等,也都与精品课程建设挂钩。教师在课程建设方面的优秀成果,均作为突出教学成果给予奖励,并在职称评定中作为一项重要的指标。

 

上述政策措施均已得到落实,并取得了很好的效果:

1、目前学校已建成国家精品课程7门、省级精品课程23门、校级精品课程107门。同时,学校已经初步建成教学网络平台,这不仅为精品课程教学资源的维护、升级等提供了技术保证和完善服务,也为广大教师提供丰富的优质教学资源,推动教师提高课堂教学质量,构建课堂教学与网络教学相结合的现代化立体教学模式提供了平台。在新的人才培养方案中,我校明确学生可以通过网络课程学习获得与课堂教学同样的学分,这项措施的实施将为学生的自主学习和个性发展提供较大的空间。

 

2、我校的精品课程建设,对全校的本科课程的建设已经产生了很好的示范影响作用。广大教师纷纷按照精品课程的建设标准规划其他的课程建设;学校的网络课程质量也在精品课程的推动下,提升到一个新的水平。我校已有的国家精品课程以及校级精品课程均对学生开放,许多学生已经通过精品课程的学习,提高了学习效率并取得较好的成效。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

 

“草书艺术”课程是我校有很强学科背景、教育教学改革活动一直非常活跃的草书艺术课程。学校将根据《南京师范大学精品课程建设管理办法》对“草书艺术”课程的后续建设规划进行支持:

1、经费支持。对获得国家级精品课程称号的课程,学校将给予10万元配套经费,另外,给予每门课程每年不少于1万元的专项经费(从获得国家级精品课程起不少于5年),用于课程网站的维护与运行。

2、立项支持。在学校设立的教学内容改革、教材建设、教学基础建设、实验教学等教育教学改革项目立项上,同等条件下,优先考虑具备有一定建设成果的国家级精品课程。

3、师资队伍建设。进一步保障并提高国家精品课程主持人岗待遇,同时保障国家精品课程组成员享受校级教学团队的待遇,在教学考核、职称评定、人才引进、中青年教师培养等方面给予优先支持。

4、科学管理。在专项经费保障的同时,学校将进一步完善国家精品课程建设的保障体系,以逐步形成一套积极建设、科学管理、不断创新、有效共享的良性循环机制。

 

 


8. 说明栏

草书艺术因为是理论兼实践课程,主要集中在实践能力的考查,所以课程试卷即为学生专业实践的作品。

下图为学生作品: